学以致用 理论反哺

周绍华

摘 要：实训，即“实习（践）”加“培训”，是职业技能实践训练的简称。为满足现代就业市场对技能型人才的需求，许多高职院校越来越注重培养学生的实践能力，纷纷通过在课程中增加实训类教学环节让学生得以综合性的学习。高职院校开设综合实训课程以及建立实训课程评价体系，是培养技能型人才的需要，是适应现代就业市场对人才规格要求的需要，是实现培养目标、谋求更大发展的需要。

关键词：高职；美术；实训

中图分类号：J209-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）36-0231-01高职院校美术教育专业的实训类课程主要包括《野外写生》、《教育见习》、《暑期社会实践》，都是实践性强的课程，其培养目标是使学生在理论基础上拓宽专业知识面、增强实践能力，并具备较强适应能力和可持续发展能力。通过本课题研究，及对各类实训指导书进行比较分析，对推进、拓展和完善美术教育课程文化学有积极意义，这在美术学方法论上也有一定的积极意义。

就目前发展状况来看，高职院校美术教育专业的课程较多停留在理论和历史性回顾上，鲜有采用实证者；研究多以简单文本为基础，并只从某一方面或维度进行研究，缺乏研究的系统性和深入性。因此，对高职院校美术教育专业的各类实训课程进行系统研究在某种程度上得以完善。

在以往传统的课堂教学中往往以教师集中讲授为主，依照教学大纲规定讲授课程内容，在教学过程中以教师为中心，虽然教学效率高，但更适合理论类课程的教学；而实训类课程的优势就在于通过把学生直接安排到工作岗位上进行职业训练，将理论与实践相结合，强调学生的参与式学习，在最短的时间内使学生在专业技能、职业素质、实践经验、工作方法、团队协作等方面进行实训，让学生经过实训后，有能力直接胜任工作岗位。

高职院校美术教育专业的课程的培养目标是使学生在理论基础上拓宽专业知识面、增强实践能力，并具备较强适应能力和可持续发展能力。从时间和空间上分，有校内实训课和校外实训课，包括《野外写生》、《教育见习》、《社会实践》等；从内容和形式上分，有技能实训课和岗位素质实训课，包括绘画基础课、《美术教学论》、《教育学》、《心理学》、《教育见习》等。

为使实训课程更加有教育意义，可以从以下几方面入手：

首先，教育见习。教育见习是美术教育专业培养合格中小学教师的综合实践环节，为了使学生在见习中有迹可循，学校根据美教专业的个性，制订出“教育见习守则”和“教育见习计划”。计划包括教育见习的意义、目的、要求、内容安排、指导教师配备、实习组的划分、总结和汇报等项内容，具体的还包括课堂上课见习、班主任工作见习和课外辅导工作见习，使学生受到全面锻炼，培养教育和教学工作的能力。教育见习在带队指导教师和实习学校教师共同配合下进行指导，教师结合学生的教学讲课进行评价。教育见习成绩的评定由双方指导教师按照标准共同商议进行，并根据其实践能力和面临的问题进行点评、反馈，学生在完成见习任务后整理相关资料、成果，总结经验教训。

其次，社会实践。社会实践就是通常意义上的假期实习或是在校兼职，学校有针对性的制定出“实践守则”和“实践计划”。对于在校大学生具有加深对本专业的了解、尝试适合的职业、为向就业岗位过渡做准备、增强竞争优势等多方面意义。有些家庭困难的学生则会侧重经济利益，希望趁假期在校内勤工俭学、美术家教、培训班、打零工等积攒一份私房钱 。具有一定经济基础的学生会选择做义工、支教、支农，既锻炼了能力，又奉献了爱心；然而，更多的学生则是倾向于选择与自己本专业相关的实习单位和岗位，进行更有针对性的实践。在中小学也有在实践基地或军训基地的社会实践，主要是对于陶艺、手工、电脑、野外拓展等进行训练。

再次，野外写生。野外写生是美术专业类学生的一门必修课，通过野外写生进一步加深学生对中国的民居、风土人情、自然风景的感受能力、增强审美能力、提高美的修养， 奠定坚实的全方位美学修养和专业基础，同时锻炼学生在实践中的意志力、吃苦精神、友爱精神与团队精神。其中，优良的团队精神就需要团结一致，互相帮助，为一个共同目标，坚持奋斗到底的精神。团队精神对于任何一个团队、组织和个人来说都是不可缺少的关键.它是一种文化氛围，一种精神面貌，是一种看得见，感知得到的内在气质。

最后，实训课程评价体系在职业教育的发展中具有举足轻重的作用。根据美教专业的个性和其所开设的实训课程，建立能反映其实训课程特色的评价体系，使评价既符合美教专业教学特色，又体现高职实训课程规律，并且以社会需求为依据，以美术教师职业能力为依据，才能保证美教专业的实训课程与社会需求保持紧密联系，不会产生与岗位需求脱轨的现象，但也不能用一大堆指标束缚教师和学生的个性发展，而要为其留有足够的发展空间。深圳职业技术学院机电工程学院副院长钟健教授认为，高职院校应该培养的是具备包含专业能力（专业知识、专业技能）、方法能力（分析问题、解决问题能力及学习能力）和社会能力（沟通交流和团队精神）三方面综合素质的高技能型人才。假设高职学生在校期间没有很好地锻炼自己的综合素质，就会直接导致他们的就业能力差，不能马上适应新的岗位，还要在新的岗位上去重新学习如何完成一个完整的工作过程。也只有这样，高职院校的美教专业专业才能得到长久的发展。