小学美术赏析教学的组织形式及应对措施

李冉

摘 要：新课标要求：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。但是，农村小学美术课却“重绘画，轻欣赏”。这种现象并不是个例，很多美术教师都误认为美术课欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行赏析教学，还会让学生误认为美术课就是画画课。我认为小学美术应明确的认识赏析在美术课中的重要性。

关键词：赏析教学；赏析；审美

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）36-0213-01

一、小学生的心理及赏析习惯

赏析在每一节美术课中都有体现。如《画汽车》这节绘画课，在上课之前教师往往会出示各种造型的汽车供同学们赏析。这就形成了美术课上的赏析部分，但很多教师总会把这种赏析一带而过，很少详细的给学生讲解汽车的构造及组成部分，而是把大部分的时间用在绘画上。在学生还不太了解汽车的构造时，怎么让同学们绘画在纸上。教师应重视课堂上的赏析。据我了解很多同学都喜欢和老师一起赏析艺术作品，因为这样可以和老师一起参与其中，获得美的愉悦感。在赏析的过程中，不经可以提高他们动手·动脑的能力，还可以提高语言表达能力和学习兴趣。

（一）低年级同学的美术赏析心理及赏析习惯

低年级的同学比较喜欢色彩艳丽的画面，他们认为大自然的颜色是七彩的，所以教师出示给同学们的画面应是色彩鲜艳的画面。迎合同学们的赏析习惯才能更好地提高学习效率。

（二）高年级同学的美术赏析心理及赏析习惯

到了高年级，随着知识经验的提高，学生会有一定的赏析能力。教师们就应该在课堂上讲授作品时，多讲授一些关于作品知识背景以及绘画的原理.一方面，让同学们学会了所讲授的课程；另一方面，让同学们在不知不觉中学会了知识。

二、赏析教学的几种组织形式

我国基本上是以“教师中心论”占主导地位，但是，我们应适当把课堂还给学生，并在美术教学中一步步引导学生掌握最基本的美术赏析方法，让同学们学会利用美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的赏析能力。

（一）专题赏析课

这种课就是围绕某个赏析课题进行整堂赏析，是美术赏析教学的主要形式。对专题赏析课，要做充足的准备，要求我们具备丰富的理论知识。当然我们还要了解同学们的喜好，迎合他们的兴趣，才能让他们更好的融入这个课堂。如小学美术《妈妈和孩子》这节赏析课，有多种艺术形式年画、油画和版画等。在讲授本节课时，我们不仅要讲授课本上的艺术作品，还要讲每个艺术形式所运用的表达方式。一节课结束之后，我们所要得到的结果是不仅让同学们认识了艺术品还让同学们学会了多种绘画表达方式。从而让同学们可以从自身实际出发选择自己所喜欢的绘画表达方式，提高学习效率。

（二）随堂赏析课

这种课就是指结合其他教学内容穿插进行的赏析。这种赏析是教师最常用的一种赏析形式。由于小学生的思大多数是形象思维。所以在每一节课上教师都会给同学们出示关于本节课的实物然后在进行绘画或是手工，那么在制作之前我们就要带领同学们对实物进行赏析。这种赏析可以是学生自己赏析，这样的赏析可以提高学生的语言表达能力和多方面思考的能力，对赏析的内容记忆更加深刻；也可以是教师的口头赏析，这样的赏析形式可以比较全面的描述出赏析内容，让他们更深刻的了解本节课要学习的内容，这样不仅提高了同学们学习的积极性和主动性，还可以使他们轻松愉快地度过这节课。

（三）现场赏析

这是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是指到现场和实地查看所进行的赏析教学。这种赏析方法最容易让同学们接受。利用身边的实物会让同学们感到好奇，引导他们这种好奇会使教学效率事半功倍。这种的现场赏析可以利用课外的时间组织同学们到校园、景点、博物馆、图书馆等去欣赏、去感受。既锻炼了同学们有时他们收获了知识。如，我们在教授《春天里的景色》时，就可以带领同学们到校园里去感受。可以让他们分小组收集关于本课题的一些资料，课堂上让他们发言。这样的效果会比较实在课堂上单纯的讲授要好得多。利用身边有限的资源，可以让同学们体悟到美术就在生活中，这样可以提高同学们的创作欲望。

三、赏析教学的应对策略

在传统的教育模式下，值得同情的是那些所谓的“差生”。在分数决定一切的教育背景下，他们的潜能、尊严以及自我被击得粉碎。但是，在美术的教学的过程中，我们有责任唤起他们的的潜能、尊严以及自我。美术课不像语文、数学那么严谨。上课前，鼓励他们收集一切关于本课内容的资料，这样会给他们带来自信和学习的兴趣。在课上的赏析部分多和他们交流，让他们体验到成功的愉悦感。在整个的赏析过程中，教师要因地制宜的迎合学生的情感和心理需求，使学生长生愉悦的心境，激发学生的表现欲。

作为新时代的美术教师，应具备新时代的观念，只有这样才会使学生跟得上时代的脚步。教师在教学过程中应多注重学生的积极参与，引导学生关注美术与生活的联系，是赏析活动更贴近学生的生活教师应利用学生对美术赏析的爱好及兴趣，提高美术素养，从而达到德、智、体、美全面发展。

参考文献：

[1]奚传绩.美术欣赏[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]王怀通.简明美学原理[M].郑州：河南大学出版社，2008.

[3]钱初熹.美术教学理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2005.