服装专业双主体育人模式现状与改革创新探索

叶蕾

摘 要：新时期的职业教育理念促进了教育部对中等职业教育的大力发展，服装企业的新兴繁荣，传统的学校教学已经不能满足中职服装专业的教育发展与服装企业对人才的需求，那么如何才能完成新时期的职业教育任务，培养符合服装企业需求的服装专业技术人才，转变教学模式，加强教师团队的建设就变得尤为关键。学校结合企业的“双主体育人模式”的建设施行，提升了教学质量，完善了中职服装专业教师团队建设，促进了中等职业学校服装专业教学改革和发展。本文通过分析近年来我校服通过对装专业双主体育人模式的改革发展现状，对服装专业双主体育人模式提出了新的改革创新探索。

关键词：中职服装专业；教学质量；教师团队建设；双主体育人模式

中图分类号：G712；F590-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）36-0207-02

随着国家对职业教育的大力发展，而市场经济条件影响下带来的服装行业由单一加工模式到品牌经营模式的转换，使得服装企业对人才专业技能的要求越来越高，因此，传统的由学校通过书本授课的单一主体育人模式已经不能满足人才培养需要。为了更加贴近市场需求，培养企业需求的专业过硬型技术人才，丰富学生的专业技术知识和实践经验，使学生更好的适应对口就业，就需要学校联合企业进行 “校企双主体”教学模式的教学，这种把课堂设在公司现场、把公司现场搬进课堂的教学模式，。通过学生与企业“零距离”接触，学生边学习边以实习员工的身份直接参加企业的运营、质量管理等工作，使得我们培养出来的学生更具社会性，能满足企业发展的需要。

一、双主体育人模式对人才培养的意义

（一）改变以往的传统单一育人模式，加强教学实用性

当前中职服装专业的教师大多是从院校毕业后直接走上教学岗位的，在专业能力上，除了学校学到的知识外，严重缺少企业实践，因此，专业课堂教学往往只能倚仗专业教材通过课堂讲授的方式照本宣科的将书本知识传授给学生。这种方式把学生和市场分开，使学生缺乏对行业以及企业的了解，学的知识也不能适用于企业。而且属于朝阳产业的服装行业由于受流行的左右，行业的更新、新工艺的使用、观念的转变等速度非常快，而且当前中职服装专业所使用的教材陈旧，书本上的知识只能作为理论基础，不能完全依靠。而双主体育人模式采用引企业进门，强调在课堂教学中进行“工学融合”，使学生掌握基本专业技能的同时，能清楚企业对人才的要求，了解企业的工作模式，以产带学，以产促学，从而增强学生的动手技能培养，提高专业学习积极性的同时，让学生最大限度的学实用专业知识，满足企业对服装专业人才的需求。

（二）实现校企无间隙对接，促进教学资源的整合

在双主体育人模式的施行过程中充分利用学校和企业两大育人主体的优质资源，为学生提供真实的教学环境，实用的专业知识以及指导能力强的实训教师，通过学校和企业的密切联系，产教结合，明确了人才培养方向，丰富提升学校教学质量，真正实现了学校培养与企业用人相结合、学习与生产相结合、理论与实践相结合。通过校企合作的双主体育人帮助全面提高了学生的专业技术，所学专业技能能直接适用于企业生产，解决了学生毕业因所学知识与企业脱轨无法顺利就业的尴尬局面，为学生将来步入工作岗位 打下良好的基础。通过引入企业合作，能够有效解决学生实习和找工作的问题，企业也能获得人才储备，达到共建互利的效果。

二、我校服装专业双主体育人模式发展现状

（一）建立健全双主体育人机制，积极引进合作企业

所谓双主体育人，就是学校与企业联合教学，通过将企业师傅请进来，借助学校的教学平台和资源，引导辅助学校教师用企业实用知识教学，真正开展工学结合，我校通过带领专业教师多次进行实地调研考察，多方面深层次的了解服装行业发展趋势以及行业需求，先后与本地丝路花语演出服制作公司、瑞丝女装以及外地卡宾男装等多个服装公司签订合作协议制定共同发展战略，企业在多方争取下，在本校建立教学基地，选派专业过硬的师傅来校培训辅导教师进行专业教学，并下放企业订单给在校学生，以产促进学习，学生分阶段就所学知识进企业实习演练，消化吸收知识点并了解企业工作流程，为适应就业打基础。学校通过与企业的深度合作，以及加强对专业教学的管理，完善了校双主体育人机制，提高专业课教师的教学质量，增强了教学实用性以及学生的专业技能，综合竞争力得到全面提升。

（二）优化专业教学条件，提高教学成果

通过学校与企业双主体育人模式的深度合作，学校的师资力量得到了明显增强，服装专业已经成为学校的重点发展建设专业之一。学校结合企业所投资建设的服装专业实训场，增添了许多新型的高科技设备，四位一体的专业工位设计，绣花机，CAD纸样绘图仪等专业设备的引进，为学生实训提供方便，完善了教学设施，让学习环境变成了五脏俱全的服装厂，优化专业的教学条件，学生能够充分利用资源，把上课所学的理论知识和市场需求紧密联系在一起，企业反馈学生能够适应市场环境，与企业各个岗位的生产劳作，真正的缩短了就业差距，充分体现了“工学融合”的效果，大批优秀的人才得到发掘。并通过校企合作的双主体模式育人，教学质量得到很大提升，学生专业技能不断加强，在本地区举办的各种中职服装专业技能竞赛中，本校专业学生展现出自己的风采和实力。此外，通过鼓励组织服装专业师生积极参加国内各类职业技能竞赛，充分展现了“校企结合双主体模式育人”“以赛促学”的积极效果。

三、加强服装专业人才培养模式改革措施

采用校企结合的双主体新型人才培育模式，学校、企业以及学生三方面都取得了巨大的进步。所以学校应继续强调与企业联合双主体办学育人优势，巩固拓展双主体育人模式的合作深度，完善专业人才培养模式。通过之前的双主体育人的合作教学，根据教学经验，针对教学过程中出现的一些问题，于今后的合作教学中，还可以做如下的培养模式改革，以加快人才培养效益，提高人才培养质量。

（一）丰富合作企业类型，建立健全双主体育人合作体系，完善“双主体育人”的新型办学模式

当前的合作还是浅短的，我们应该针对当前服装企业所能提供的各类岗位，扩大教学范围，寻求更多不同类型服装企业的合作教学，扩宽学生的就业道路，并通过各地考察挑选与企业的合作，建立“学校即是企业，企业即是学校”的新型教学理念。强调“学校中有企业，企业中有学校”的主要目的是为师生提供一个集设计、打版、成衣、营销为一体的平台，实现学生能够在工作中学习、在学习中工作，通过实践活动，将富有特色和市场潜力的服装实训成果投入生产，并通过实体店进行销售，增强实训成果转化。

（二）加强服装专业师资力量建设

学校通过广纳英才，吸收教学理念与动手技能同样优秀的专业人才到服装专业任教，为服装专业教学注入新鲜的力量，带来丰富的教学内容和先进的教学方法。同时，学校还应通过将本校专业教师送入企业实习，向企业师傅学习实用的专业技能，提高教学能力与质量；把服装企业各岗位技能优秀的师傅们请到课堂内，通过他们的经验传授，帮助学生明确职业发展方向，提升职业素养和锻炼专业动手技能。优秀的师资团队增强了服装专业的综合竞争力，实现了教学质量的良性循环，提高了专业知名度和认可度。

（三）摒弃传统的创新教学方法及手段

在经济发展的新时期，传统的教学已经不能满足“双主体育人”的教学，教师应采用先进技术，改善教学方法，通过教学方法的创新，带动整个专业的进步。如，采用互动式、开放式教学方法、示范教学法等多种教学方法相结合，形成以学生为主体、以教师为主导的课程教学模式。再如，利用多媒体教学、教学网站以及多媒体演示等手段和途径可活跃课堂气氛，不仅能调动学生的积极性、主动性，更能提高教学效果。

学校与企业结合的双主体教学人才培养模式是目前职业教育大力提倡与蓬勃发展的新兴教学模式。通过近年来的实践得知，新型的双主体人才培养模式非常适用于当前的职业教育，随着市场经济的发展，市场环境的不断变化，我们培养的学生如何才能学得更精，更加适应于企业，就需要我们更深入的加强与企业的结合，通过双主体育人，才能把学校、市场和学生紧密联系起来，形成良性互动，提高人才培养的效率和水平，带来非常好的实践意义和教学效果。