学习原理在建筑设计中的应用

孙宗藜

摘 要：艺术心理学在景观建筑设计中应用越来越受到人们的重视。在园林建筑设计中离不开人的思维活动。因此研究人类的行为心理在设计中必不可少，同时研究设计的学习方法也同样重要。本文从学习原理的角度并以央视大楼为例说明操作制约学习在设计中的体现，在学习原理上探讨建筑设计中心理对人行为的影响。

关键词：学习原理；正负增强；尝试错误学习

中图分类号：TU238.2 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）36-0168-01

一、现代心理学对学习的界定

学习在现代心理学上的界定是：因经验而使行为或行为潜势产生较为持久改变的过程。

1.古典制约学习，也称为条件反射。一般有：（1）类化：当古典制约学习达到第四阶段，制约刺激能单独引起制约反应后，与制约反应性质类似的其他刺激，不需要经过制约学习的过程；（2）辨别：当古典制约学习达到第四个阶段后，制约刺激确实能单独引起制约反映后，如果有其他与制约刺激类似的刺激同时出现，个体将表现出选择性反应，只向制约刺激去反应；（3）消弱：当达到第四阶段，如果一直不再回到第三阶段，一直不再使非制约刺激与制约刺激相伴出现，以建立的制约反应将逐渐减弱，甚至不再反应。

2.操作制约学习，联结式学习的一种类型，也是主动学习的心理行为。一般有：（1）尝试错误学习：从多种反应中选择其一，与特定刺激固定联结的过程；（2）正负增强：个体在反应，后带来的刺激物能强化该反应者，该刺激即为正增强。反之，则为负增强；（3）回避制约学习是逃脱制约学习的改进。

二、操作制约学习在CCTV央视新大楼的体现

1.正负增强的中的体现。央视大楼的结构是由许多个不规则的菱形渔网状金属脚手架构成的。这些脚手架构成的菱形看似大小不一，但实际上却经过精密计算。从外观上看，大楼有一部分钢网结构比较密集，它们也是整体设计思想的一部分。中央电视台新址大楼也获得了最高奖—全球最佳高层建筑奖。

正增强：虽然国内各种质疑比较多，但是当新的央视大楼以一个前所未有的形象出现的时候，它是成功的。它的成功之处在于刚要设计时已经在世界各地招募设计师来仔细考量它，国家和政府单位对它的强烈重视，最重要的是在设计完成时所带来的社会影响，极大刺激了这次设计，于是这种社会影响即为正增强物。因为它不仅取代了原有旧建筑的功能，为新闻媒体工作者们带来了办公用地，同时它的造型艺术也突破了传统意义上的规矩的高层建筑。央视新大楼外面由大面积玻璃窗与菱形钢网格结合而成，大楼外面采用特种玻璃，其表面被烧制成灰色瓷釉，能更有效遮蔽日晒，适应北京的空气质量环境。实际上，在空气污染很严重的日子里，这种玻璃就像融化在空气中，人们只能看到大楼的网状结构，似闪电被凝固在空中。有严重雾霾天气的时候，这种设计材料给建筑赋予了新的意义，不仅是表面上的光鲜亮丽，同时给人们带来了健康上的福音。

原增强满足了人们追求新奇的要求。次增强物，二次增强的制约，环保的材料，更多的功能性区域的设计，不仅建筑本身受到了欢迎，其后面所带的附加功能，而后成为北京的新地标建筑，获得国际大奖，可以供普通的市民参观游览。次增强因为建筑本身只能满足人们的想象，而不能给人们带来真实的感受，因此办公及参观浏览满足了人们的这个愿望。次增强的作用并未停止，这些功能性的效应也带来了一系列的建筑设计的延伸效应，如上海的“金茂”也借鉴了环保的材料。这种正增强的操作制约学习不仅是学习，更会塑造人的行为模式，特别是对建筑设计者的影响。

2.尝试错误学习中的体现。美国心理学家桑戴克提出了三条基本学习规律。（1）效果率：某反应之所以能够和某一刺激发生联结，原因是该反应能过获得满意的效果；（2）准备率：指刺激反应的联结随个体本身准备状态而异；（3）练习率：一个已形成的可改变联结，若加以应用会使它加强，这是应用率。若不应用会使它减弱，这是失用率。在设计央视大楼初期，建筑师也遇到了很多困难，离开公司单独成立工作室，同时他收到纽约世贸中心重建工程的大项目。他之前也承接过许多类似的建筑，评价往往褒贬不一，这时他更愿意尝试新的有挑战性的项目来提高自己。在困难中的学习往往比在温室中更具有效率。在情境与反应间建立可改变联结时，伴随着满意的情况，联结力量就增强；伴随着烦恼的情况，联结力量就削弱。

操作制约学习是由刺激引起的自愿进行学习的行为方法，人类从事大多数有意义的行为都是操作性的。运用学习原理中的方法可以在设计中少走弯路，在设计时发散思维。也能够锻炼自己，在学习中塑造行为模式。敢于尝试才是解决错误的关键。在建筑景观设计与我们息息相关的今天学，学会如何学习，怎样合理高效地学习才是硬道理。当然通过对人的心理即行为的分析，建筑环境与人的关系在很大程度上决定了人的行为选择。引入艺术行为心理学的研究对为人们创造车出更好的城市公共空间环境有着积极的作用。

参考文献：

[1]河清.魂兮归来央视新大楼——屈膝跪者的象征[J].会议论文，2005.