小议如何提高初中英语教学水平

王怡

摘要：初中学生家长开始对英语的重视程度不断增加，各学校也不断提高英语教学有关设备、师资的投入，以此提高英语的教学效果。但是传统英语教学方式导致学生在进行英语学习时，学习兴趣不高、英语词汇、语法记忆效果不强。根据初中学生的年龄段的特点，活泼好动，好胜心强，具有很强的创新潜能和求知欲，灵活应用各种方法提高教学水平。

关键词：初中英语；教学提高

一、丰富教学手法，常教常新

不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。因此，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的方法，通过“演”、“唱”、“画”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。（1）“演”是让学生熟练掌握句型和课文，增强运用已学词的能力，提高口语表达水平的有效活动。如，教“The monkey is climbing up the tree.”做爬树状。教身体各部位名称时，可边说单词边指部位；（2）“唱”英语歌曲不仅能活跃课堂气氛，增强学习兴趣，还能加深老师和学生、学生和学生之间的感情。如果边唱边加入动作更能活跃课堂气氛，调动学习积极性。如大家熟悉的《拍手歌》，可换成其它动作，使动静结合，而且全班学生都能参与；（3）“画”是最直观有效的手段，有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，教学效果特好；（4）“玩”，课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的语言项目。国内外语言游戏很多，一般可用“旧瓶装新酒”的方法根据情况进行改编。

二、运用角色扮演的方式创设真实或半真实的情境

角色扮演就是在一个假设环境中，模拟相关人物的行为，目的是鼓励学生在老师创设的特定情境中，熟练运用英语进行口语练习，用更加有趣的形式来锻炼学生的口语能力，帮助学生进一步理解课文内容。角色扮演可通过动态的情景，帮助学生更好地理解教材，加深学习印象，并且让学生在轻松快乐的环境中掌握所学知识，达到勤练勤用、学以致用的效果。比如，可以模拟一些生活场景进行对话，如买卖物品、问路指路、打电话聊天等题材，锻炼学生的口语交际能力，将英语学习与学生的生活实际相联系，通过交际活动培养了学生的学习兴趣和技能，增强了语言实践运用能力。总之，通过角色扮演，学生每天都可以在不同的故事中以不同的身份与不同的人物进行交流，进而让学生把戏剧中的人生延伸到日常生活中，增强学生在不同的环境中使用符合语境的表达方式来与人沟通交流的能力。在这个过程中，要注重学生个体差异性，并尊重学生的差异，满足不同个性的学生对角色的不同需求。

三、创造有利条件，重视全员参与

在英语课堂教学中，我们要创造一些条件，让学生积极地参与，并能带动他们全员参与，这样才能起到较好的效果。

1、我们在英语课上要尽量用英语组织教学，尽量少用或不用中文。在班级里设置一个英语角，每天都有固定时间，让学生在英语角里，展示自己的英语口语，让他们当着全班同学的面用英语大声地说。在这样浓厚的英语氛围中，学生就会不知不觉地自主开口说英语，并主动地用英语去进行交流。

2、在课前的几分钟，我们可以让学生以值日报告的形式，自主锻炼口语，报告的形式可以多种多样，可以是自由演讲、讲故事、对话、演唱歌曲等，也可以是学生见到的新奇的事情。这样的形式，能有效地锻炼学生的思维能力和口头表达能力。学生准备值日报告的过程也是一个积极主动学习和自主参与说英语的过程。

3、游戏也是学生喜欢的教学形式之一。我们可以在课堂上设计多种多样的游戏，以激发他们的学习热情。如Bingo、猜谜语、接力采访，等等。游戏的趣味性可以极大地激发学生的学习热情，使他们积极地参与到游戏中，并主动地开口去说英语。通过玩游戏的方式，既能让学生学习和运用新的语言知识，又能让他们复习有关的语言点。

四、精讲多练，重在落实――优化课堂教学模式

“Practice makes perfect.（熟能生巧）”要使英语知识落到实处，达到提高教学质量的目的，必须注重精讲多练，贯穿语言的实践性。对此，我们要合理而有效地安排课堂教学结构。以前的《英语教学大纲》规定教师的讲授时间一般不超过课时的30%不无科学道理和现实指导意义。其实质是要求课堂教学要精讲多练，把大量的空间和时间还给学生，让他们自由支配，做学习的真正主人。对于外语基础较差的学生，可灵活调整讲授时间，但也不宜超过50%精讲多练是教师主导与学生主体的具体体现。精讲，即蜻蜓点水，画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说题外话；多练，即学生反复实践和应用，这是学生吸收和消化知识的重要途径。练可以是口头的、笔头的、个体的或集体的，也可以是单项的或综合的。要做到精讲多练，使课堂知识落到实处，最有效的手段是充分利用现代教育资源如录音、幻灯、挂图、投影、光盘等视听器材。这样视听结合，有机统一，既符合学生的认知规律，还节约了大量的板书时间，使教学活动生动直观，兴趣盎然。

五、运用多媒体手段，拓宽学生视野

初中学生年龄不大，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，作为英语教师，要经常利用图片、实物、录音机、投影仪等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。如教carrot、chopsticks、basin等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带入课堂，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，有关的生词也会在几分钟内就记住并说出。