如何在数学教学中培养学生的自主学习

周德萍

摘要：随着新课改的深入，培养学生自主学习的能力，是新课标的要求，是时代发展的需要，是教育形式的必然发展趋势。作为数学教师一定要在认真履行新课改要求的前提下，积极探索新的教学模式，努力培养学生的自主学习精神。

关键词：调整；兴趣；灵活；宽松

随着新课程的实施，国家对原有的旧教材进行了新的调整。新的课程标准取代了原来的教学大纲，一些原有的教学观念、教学方法都必须进行转变，特别是学生的学习方式的转变更是新课程改革的一项重要内容。新的数学课程标准要使数学教学面向全体学生，使学生不但学会数学知识，而且学会学习的方法，掌握一定的数学学习技能，并且还要具有创新精神和一定的创新能力。为了实现这些目标，就需要数学教师认真学习新课程标准的要求，领会新课标的精神，迅速的转变原来旧的教学观念，积极学习、践行新的教学方法。

随着经济水平的快速提高，人们接受知识的愿望日益高涨，人们学习知识的方法也就显得日益重要。根据新课程标准的要求，现代数学教学的重点应该放到，在我们数学教学的过程中，应该教会学生学习的方法，让学生学会自己学习，也就是自主学习。经过科学论证，自主学习是一种非常高效的学习方式，其效率已经超过教师的“说教”教育模式。只有提高学生的自主学习能力，会运用数学知识解决生活中的问题，形成正确的使用数学的观念，才能达到举一反三、触类旁通的效果。

一、激发学生学习数学的兴趣，使学生主动地学习

虽然小学生的心理和智力都已经具备一定的水平，但是还是不成熟，学习数学知识往往还是在教师和家长的强迫下要求下，才必须要完成的任务，经过多年的教育实践证明，这种被迫的学习是一种效果较低的学习模式。他们因为年龄的关系，所以既具有儿童的特点，又具有一些成年人的意识，学习任何事物都带着一定的感情色彩，兴趣决定着他们的学习方向和学习效率。

知道了学生的心理特点，作为教师就必须要利用学生的心理特点，在教学中想方设法激发学生的学习兴趣，因为兴趣和求知欲是学生不断进行思考、研究问题的内在动力，也是培养学生求知欲，使学生获得知识和促进学生创造性思维发展的重要条件。只要使学生有了学习的兴趣，那么数学教学也就会有事半功倍的效果。

二、开放课堂教学形式，使课堂形式灵活多变

原来的教学模式都是教师是课堂的主宰，一切围着教师转，学生自始至终都是被动的接受者，所以很难使学生激起学习的积极性。新课标施行后，提倡教师是教学活动的主导者，起引导和辅助学生学习的作用，就像是一名“导演”一样，好的教师“导出”的是一部使人快乐、收获颇丰的好作品。而学生是教学活动的主体，是学习的主人，教师的教学是为了学生的学习更加高效。因此，为了实现新课标要求，我们就要开放课堂，使数学课堂活起来。

所谓开放课堂就是指教学形式灵活多样，可以根据教学内容而设定不同的教学形式，这样教学形式变化多样，就能引起学生的学习兴趣。例如可以采用游戏的形式，竞赛的形式，讲故事的形式，多媒体演示的形式，分组合作的形式，自我探究的形式等，这些形式经过一些教师的应用，事实证明已经取得不错的教学效果，而且学生普遍反映数学课这样上非常有意思，很愿意学习数学，再也不觉得数学课枯燥乏味了。这就说明，改革课堂教学形式，还课堂的主动权给学生，就完全可以激发学生的学习数学的热情。

三、营造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围

有科学家做过实验，把二十名中学生分成两组，分别置于不同的心理环境下。第一组每天观看愁苦压抑灾难的视频，然后再学习；第二组则每天观看非常有趣的喜剧、小品等文艺作品。然后也再学习。三天之后，经过实验观察，第一组同学心情很差，根本就没有学习的欲望；而第二组同学则心情愉悦，学习的兴趣很高，效率也高。这就充分说明环境对于学生的心情的影响是非常大的，没有了好的心情，自然也就没有学习的兴趣，所以基于学生的心智特点，我们在数学教学中，应该创造一个宽松、和谐的学习氛围，使学生处在一种愉悦的心理之下，去学习数学知识，那么我们的数学教学肯定会变得十分高效。

在过去，“严师出高徒，棍棒出孝子”是人们教育孩子的秘诀，确实在这种教育方式之下，有的孩子会变得十分听话，十分孝顺，甚至学习也可能比较优秀，但是根据现代教育研究，可以说明的是，这样的教育方式是对人性的摧残，完全封杀了孩子的天性，所创造出的是一个个没有自主性格的木偶。这种教育观念已经完全落后于时代，是一种不符合学生身心发展规律的错误教育观念。作为新时代的教师，我们应该努力彻底改变过去陈旧的教学观念，在教学中，努力创造一个宽松自由的学习环境，建立平等的师生关系，学生只有在心理上产生安全感，才能进入最佳学习状态，才能发挥自己的学习主体地位。

四、敢于解放学生，给学生提供足够的活动空间

著名教育家陶行知说过：“如果我们不解放孩子，我们的民族是要毁的”。因此我们在数学教学中，力求给学生更多的发言机会，鼓励学生大胆发言、思考，在课堂上，有的教师怕学生纪律太乱，于是就规定了许多条条框框，束缚住了学生的思维和活动，使学生没有自主学习的空间。所以为了让学生有足够的自主学习空间，我们就要放开手脚，让学生在数学学习中，自己去探索学习的奥秘，在他们遇到实在搞不懂的难题时，教师再进行点拨、引导，直到他们找出问题的真谛，这是学生就会有一种美妙的成就感，在这种成就感觉促使下，还会更加努力地学习，这样就形成了一种良好的学习习惯，这种习惯一旦形成，使学生终身都会受益无穷。

总之，随着新课改的深入，培养学生自主学习的能力，是新课标的要求，是时代发展的需要，是教育形式的必然发展趋势。作为数学教师一定要在认真履行新课改要求的前提下，积极探索新的教学模式，努力培养学生的自主学习精神，使之能更好的适应新的教育机制。

参考文献

[1] 李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].吉林省教育学院学报，2010（2）：4-6.

[2] 赵秀芳.新课标背景下小学数学利用多媒体教学的研究[J].中国教育技术装备，2013（13）：36-37.