感悟其乐 学写汉字

曹建伟

所谓“象形字“，就是描摩实物形象的文字。中国文字源于象形，这使得中国人在几千年间，经常用一种审美的态度去看待文字的书写。把文字的书写当成一种重要的艺术形式来对待。象形字独有的构造美，凝结着华夏民族的审美情趣和对美的规律的认识，包蕴着中国人的情感体验和哲学思考。

象形字在汉字总数当中只占5%左右，然而，它是其他汉字滋生的基础，掌握象形字就能掌握一批批汉字。在小学语文教材的编排中，象形文字大多设置在低年级。以长春版小学语文教材一年级上册为例。要求会写的总共154个字，其中象形字41个，占总数的27%。可见这样的安排符合儿童特定的思维状况-----识字必须与具体事物相结合，才能显示出“字”的意义。

在《小学语文课程标准》里规定，小学生书写“要按笔顺规则用硬笔写字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范。”尤其《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》出台以后，小学语文课时每周又增加了一课时书法课。从课程标准的要求出发，我认为，小学生写好字，尤其是象形字，学会观察显得尤为重要。

看得准，才能学得像。小学生年龄小，观察力细致程度不够，往往看在眼里是一样，反映到大脑是又是一样，写出来的字往往一遍一个样，其主要原因是观察不细、不准。由此可见，观察好每个汉字，无疑是写好每个汉字的重要前提。鉴于“观察”在写字教学中的重要性。我就以象形字为例，从四个方面指导学生学会观察。

一、看“形体”

象形字的形体，因形而异，各不相同。大体有四种框架：长形：如“月、手”；三角形，如“山、云“；扁形，如”心“；小方形，如“口、田”。学生观察的时候，往往将第一种与最后一种混杂，写字时该收的不收，该放的不放。因此，教师在引导学生观察时，让学生应有整体观念，从整体到局部去观察，进而，感受到每个象形字那富有协调协调统一的整体美。

二 、看“主笔”

一个汉字的笔画有偏有正，偏正，即字的主笔和从笔。一个字中，主笔往往只有一、二笔，其余皆为从笔。学生观察象形字，往往不能把握主笔，使字形散乱。如“木”中的主笔“丿”“乀“伸展，有力度，字形才能端正美观，重心平稳。还有如，“水”的主笔是“亅”，“女”的主笔是“ㄑ”，“电”的主笔是“乚”等。指导学生观察，找出象形字主笔，就像找到支撑房屋的栋梁。

三、看“点画”

汉字有八种基本笔画：点、横、竖、撇、捺“等，由此派生出30多种变化笔画。正是有这些不同的笔画，组成一个个不同的汉字。小学生教学写字，不但要教他们把字写正确，还应在笔画上有明确的粗细变化，（即运笔）写出笔锋来，把字写美观。如，教学“亅”，书写的方法是：先运笔写点，转锋向下写竖，左侧蓄势，回笔，左上出钩。这样细致教学，学生不仅会写了写“竖钩”，带“竖钩”的一系列汉字的书写自然水到渠成。

四、看“占格“

长春版小学语文教学当中，独创在虚宫格中学写汉字。虚宫格用10条线，分出36宫格，“内宫”与“外宫”相得益彰。“虚宫格”确定笔画起止与长短；确定笔画的走向；确定笔画间的距离；确定合体字的比例与分界线；确定字的大小；确定“字满格”的标准。利于学生把字写端正匀称，。所以教师在教学中，要善于指导学生细致观察，每一笔每一画的具体占格位置。

总之，象形字的书写教学，我们既要在“四看”上下功夫，同时也要边写边讲，边讲边评，坚持经常。只有学生写字基本功扎实，才能让学生爱上汉字，爱上书法，感悟到汉字的其乐无穷。