浅谈小学信息技术教学

罗丽

摘要：随着观念的更新和时代的发展，信息技术教学中得到普遍的重视。一方面，信息技术的教学让学生认识到现代技术的发达和便利，具备了信息技术科学性的观念，培养了使用计算机的热情，掌握了最基础的操作技能，认识到了信息技术对人类产生的巨大推动，跟上了时代飞速前进的步伐；另一方面，信息技术的教学让学生真正认识到信息技术的价值，能够终身使用信息技术，使之成为自己学习的有力工具。文中就小学信息技术教学进行了探讨，以供参考。

关键词：小学；信息技术；教学

为了从小就培养学生能够适应社会发展的需要，在小学中就开展了信息技术教育，让小学生初步掌握简单操作计算机的能力，初步了解信息技术知识，从小培养他们对信息技术的兴趣。教师在信息技术教学过程中， 要注重开发学生的兴趣与爱好，通过在不断接触信息技术教学过程中，学生可以不断地开发智力。

一、在小学普及信息技术教育的重要作用

1、小学普及信息技术教育是社会进步和发展需要。信息技术作为现代科学技术的基础和核心，对促进社会进步和发展会产生深刻的影响。信息技术的发展将是衡量一个国家科学技术和经济发展的重要标志。今后世界各个国家的竞争，将是信息技术水平的竞争。谁要想在今后高科技竞争中占领有利地位，就必须从娃娃抓起，把在小学普及信息技术教育作为一件大事来抓。

2、小学普及信息技术教育是培养信息素质的需要。信息素质是人们在未来信息社会中生存和发展，必须具备的一项基本素质。我们必须适应时代的发展，采取积极的措施，把小学生的信息素质教育融入到全面素质教育体系中去。通过在小学生中普及信息技术教育，可以提高小学生信息检索、信息判断和信息利用的能力。提高小学生的信息素质，关系到全民信息素质的提高，也关系到今后自身发展。

3、小学普及信息技术教育是教育现代化的需要。面对信息化的发展，我们的教学手段也发生了很大的变化，许多小学在各科课程教学中都采用了信息技术教学手段。采用信息技术教学手段不但可以教小学生难以理解的理论知识以动态的形式进行演示，而且更利于突出知识的生成与实践应用过程的细化。因此，在小学生学习知识的过程中，利用信息技术教学方法不但可以深入地揭示事物及理论形成的规律，而且对于拓展小学生的思维深度也具有重要的意义。

二、如何提高小学信息技术教学的有效性

1、转变观念，加强对学科的重视。无论是小学计算机教学观念的落后，还是教学管理与课程安排的不足，亦或是硬件设备的不到位，归根结底还是学校或相关教育部门对小学信息技术教学的重视不够。我国目前处于计算机课程普及的初级阶段，计算机水平整体较低，如果信息技术教学只停留在喊口号或应付检查的敷衍阶段，小学信息技术的教学水平可想而知。因此，我们首先要转变观念，将计算机教学真正纳入小学素质教育体系中，将其视为素质教育的基础学科之一，加大信息技术教学的硬件和软件的投入力度，让小学信息技术教学落到实处。

2、将信息技术教学引导到实际操作层面上。计算机能力的培养是在实践中实现的，学生的动手操作应该成为其主要学习方式。如果只听老师在讲台上空谈一些专有名词，学生会听得云里雾里，甚至干脆不听，学习其他科目。小学的计算机课程是听起来繁琐但做起来简单的课程，耳听为虚眼见为实，只有让学生们亲身操作一番，他们才能真正熟悉其中的技巧与套路。例如，小学三年级下册第一单元，是教学画交通标志，这个内容必需让学生上机操作，用操作系统自带的画图软件，用椭圆工具结合SHIFT键，还要学生多次的练习才能画出标准的标志图。还有，小学五年级下册，出现一个新名词，叫“思维导图”，与它相关的软件都是无法直接解说清楚的，要了解这个软件，得去使用它，才能在这个过程中明白“思维导图”究竟是什么。

3、结合多媒体，丰富教学手段。图文并茂的多媒体及强大功能的教学软件可以使得计算机教学更加形象化、具体化。如果老师只是一味的讲解，学生上机操作完成，时间长了这种教学方式就没有新鲜感，学生可能很难保持长期的学习热情，感觉计算机离自己很远，反之，如果老师运用电子白板软件（e world）制作出新颖的课件，结合多媒体一边演示一边讲解，将理论概念直接转化为现场操作，运用学生眼、耳并用，能唤起他们的学习激情，激发他们的学习兴趣，从而大大提高教学效率。目前大部分地区的教室内都配备了多媒体教学设备和相应的软件，教师应充分利用这些设备和软件为自己的教学服务。

4、转变教学模式，加强师生交流

要转变传统的教学方式，加强班级或学校之间的教学交流，不断吸取新的教学经验，引进新的教学方式。信息技术老师要利用网络，学习其它地区、学校、班级好的教学模式，结合本校本班的情况，摸索出最适合的教学方式。还有，要常出外学习培训，参加优势课比赛，带学生参加各种活动，比如，每年有小学生电脑绘画，机器人比赛，不断学习，不断改变，师生共同进步。

三、结语

总之，小学信息教学并不复杂，掌握教学方法，教学中及时点评，多鼓励实践，让学生体验成功的喜悦。多展示学生的作品，即使是一个不很理想的作品，教师也要发现亮点给予赞美，推动他们的学习积极性，让优秀的学生更优秀，让差生体验成功找到自信，力使全体学生在学习中都能有所收获、有所提高。

参考文献

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