浅议初中物理课堂教学

何桂洁

摘要：随着初中物理课堂教学要求的不断提高，研究其相关课题凸显出重要意义。本文首先介绍了注重教学的形象化，提高学生对初中物理的兴趣，分析了突出把握“求实、求活、求新”的教学原则。在探讨正确地处理三种关系的基础上，结合相关实践经验，就坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式展开了研究，阐述了个人对此的几点认识。

关键词：初中；物理；课堂教学

初中物理教学要求的不断提高，对其教学方法与策略提出了新的要求。该项课题的研究，将会更好地提升对初中物理课堂教学的分析与掌控力度，进而通过合理化的措施与策略，进一步优化初中物理教学工作的整体效果。

一、注重教学的形象化，提高学生对初中物理的兴趣

虽然说初中阶段，已经不再是学生学习的初级阶段，学生的逻辑性思维已经有所发展，在一定程度上可以不再过多地依靠形象思维开展学习。但是，对于初中物理学习来说，为了降低学生的学习困难，教师完全可以注重教学的形象化，让学生对初中物理兴趣盎然。

例如，在讲“原子的结构”时，为了让学生对微观世界的原子结构产生兴趣，我采用的方法就是化抽象为形象。采用物质的原子结构模型和多媒体教学课件，让实体模型和微观世界的视频、图片给学生以直观的认识和印象。学生本来对微观世界的认识，只是存在于自己的想象中，缺乏具体的形象化认识，借助这些模型和视频、图片，搭建起了抽象思维和形象思维的桥梁，不仅降低了学生的学习困难，而且通过这些形象化的手段，有效地激发了学生的学习兴趣。

在初中物理教学中，教师要根据教学内容的特点，以兴趣为指引，运用形象化的教学手段，促进学生的形象性思维向抽象思维过渡，从而帮助学生掌握物理学习的方法，学会物理学习。

二、突出把握“求实、求活、求新”的教学原则

1、课堂教学要扎实严谨、联系实际。在教学过程中，常常以搞清物理要领的形成过程为出发点，讲清物理概念的定义、含义及特性、物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系；应用既生动有趣又严谨的教学语言，让学生既能感悟到物理科学的艺术美，产生强烈的求知欲，又能使学生领悟到物理学科的严密性，树立求实的科学观；在习题讲析中，启发引导学生认真审题、挖掘隐含条件、抽象物理情境、提出规律、列式求解、做出结论并加以讨论等。做到解题过程步骤完整，推理严密。

2、课堂教学要方法科学、灵活多变。在物理课堂教学中，引导学生挖掘教材中的科学方法实验观察法、理想法、数学法、等效法、科学想象法……进行科学方法教育，培养其科学素质，建立科学的世界观。比如在光滑表面、轻质小球、轻质杠杆等模型的建构中引入理想法；在探究简单机械的机械效率大小决定因素中引入数学法；等等。

3、课堂教学要转变观念、创新教育。在教学中，要不断获取新的物理信息，采用开放讨论式授课，强化方法培养和注重实际应用，变应试教育为素质教育。充分利用多媒体网络技术，使教学手段新颖、教学内容形象、有趣，利于激发学生的创新意识。

三、正确地处理三种关系

1、科学探究和教师主导作用的关系。新课程要求科学探究应该为学生学习的主要方式，教师首先要对探究的重点有清楚的把握。其次大力开展学生自我创新的活动，通过学生动手和动脑相结合来完成知识探究的过程，充分发挥学生的主观积极性和能动性教师的主导作用主要是导出探究的方法和思路、思维层次的提升和探究习惯的养成。

2、新课程教材和课程标准的关系。新课程教材是依据新课程标准而编写的教材，教者要正确地把握他们之间的关系，深刻而准确地把握新课程标准的实质和内涵，在学习方式、评价方式、教学理念作方面要促进全体学生的全面发展和科学素养的提高，在新教材的使用上要避免新课程教材与老教材比、课程标准与老教学大纲比，否则我们会回到教学大纲上，进行单一的知识教学。

3、考试和评价的关系。考试只是评价的一部分，教者应该充分利用评价这个手段、方法来促进学生科学素养的提高和学业能力的发展。

四、坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式

在课堂上，教师要刻意创设问题情境，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师要以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力，语言表达能力，动手操作能力，以及自学能力。在努力改进教法的同时，也要注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重难点，搞清疑点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤；有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。要提前备课。授课后及时总结本课教学的成功和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。重视集体备课。我们坚持学科组集体备课，三统一（统一重难点、统一作业内容、统一教学进度）。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标和学法指导上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。

五、结语

综上所述，加强对初中物理课堂教学的研究分析，对于其良好教学效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的初中物理课堂教学过程中，应该加强对其关键教学环节的重视程度，并注重其具体教学实施策略的可行性。

参考文献

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