从国学中学些什么

马伯庸

在中国古代，孩子们没有太多渠道和方式去获取知识，教育理念也很狭窄，他们要完全依靠蒙书来启蒙。它扮演的是教化之职，告诉孩子们如何认识这个世界和社会规则。所以我们能看到，里面充满了道德训诫和规矩陈述，大多板着面孔，语气生硬。教育意义是有了，趣味却没了。

时至今日，社会形态已大不相同。那些蒙书里的内容、讲授的方式，大多已然陈腐过时——有些思想很好，不过在现代儿童教育体系里已有所继承。一个有趣的童话，其潜移默化的效果要强于圣人之言几倍。

所以如果你想靠国学来教育孩子品德，还不如多花点心思在正常的教育上。

在我看来，国学对现代小孩子的意义不是教育，不是灌输，而是培养他们对古典美学的欣赏。

我希望我的孩子对国学的第一眼印象，是“风高秋月白，雨霁晚霞红”的画面感。是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的奇思妙想，是“鹅鹅鹅，曲项向天歌”的生动，是《缇萦救父》的勇敢和《夸父逐日》的壮绝。

如果让我列一本最适合的国学启蒙，我大概会选《音律启蒙》念给孩子听：“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。”这里面不涉及到什么教育意义，纯举音例，从一字对到多字对，层层推进，铿锵有力，节奏分明。

以他现在的年纪，还无法了解文字的意境。但孩子对音律的感觉，却是天生的。他能领略到抑扬顿挫，听出平仄起伏，感受到音韵节奏。在小孩子的耳朵里，这和国学什么的没关系，就是一首意义不明的美妙歌谣，一边念一边乐得手舞足蹈。

这是第一步，也是最重要的一步。我相信，只要孩子能感觉到了美，他自然会产生兴趣，并愿意去深入了解。这种发自心底的热爱。最为可贵。

（郭大侠摘自《城市金融报》2016年3月21日）