普通高校会计模拟实验室建设的问题及建议

余涛

摘要：目前我国各大普通高校的会计模拟实验室正处于发展的阶段，根据自身发展的情况不同，各大院校在实验室建设的过程当中会存在各种各样的问题，从而对会计教学的质量造成一定的影响。而会计模拟实验的教学方式是帮助学生解决实践问题的最有效的途径。因此，本文结合自身的教学经验，阐述了关于会计模拟实验室建设有关的问题进行了探讨。

关键词：会计实验室建设目标模式

随着现代信息技术的发展，企业管理信息化的步步推进，会计类人才的培养面临着多重压力。为处理好人才培养的当前需求与未来发展的关系，我们进行了教学内容和课程体系的改革，重视学生技能的培养，而在会计信息化方面，实验室无疑为学生提供了练就能力的场所。到目前为止，我校先后建立了会计手工实训室和数学建模与会计模拟实训室，主要为会计电算化和数学教育等专业实践教学服务。

一、实训室简介

数学建模与会计模拟实训室配备有台服务器和50台终端以及投影仪等外设，配有Windows7系统软件、用友ERP、金蝶KIS专业版V10.0、会计电算化考试系统等财务应用软件，形成局域网并同校园网连接，担负全系《会计电算化》、《用友财务软件》、《Excel在财务中的应用》、《中学数学建模》等数学教育与会计电算化相关课程的实验课教学任务。

会计手工实训室是进行会计基础手工实训和会计基本技能操作的场所。实训室配备会计实训桌，财务会计模拟科目章，各种会计凭证，会计专用装订机，点钞机，模拟钞票等设备。该实训室主要用于会计电算化专业课程的手工实训课程练习，目前我校所开设的手工实训项目有会计基础手工实训，会计综合实训、财务会计手工实训和成本会计手工实训。学生通过会计手工实训，熟练掌握企业会计核算及成本计算的基本方法，熟悉会计账务处理程序，提高识别原始凭证，编制记账凭证，登记会计账簿和编制会计报表的操作技能，学生还可以进行点钞等会计基础技能的训练，从而提高学生手工会计实际动手能力。

二、实训室运行状况

目前，会计手工实训室和数学建模与会计模拟实训室条件基本完善，实施效果好，建立了完善的教学管理制度，确保实训室安全、高效、稳定运行。会计手工实训室和数学建模与会计模拟实训室至建设以来，不仅在规定上课时间内开放，课余及周末根据需要进行开放。实训利用率高，现已实训会计电算化和数学教育类学生600人次。数学建模与会计模拟实训室已实训学生约400人；会计手工实训室实训学生约200人；每年平均使用班级为：4-5班，使用次数：200次左右。即可以满足本校学生职业资格认证培训的使用，还可以对校外社会从业人员职业技能培训开放使用。

三、存在的问题

近几年许多高校都在探索建立会计模拟实验室，目的是通过模拟与用人单位相似的会计岗位，使学生的会计技能能力最大限度地接近企业所需人才的能力，从而提高学生的就业能力。通过会计实训课的教学和实践，不仅摆脱了单的理论教学，提高了学生对会计专业的学习兴趣，也培养了学生的实际操作能力。

虽然会计实训室有了比较长足的发展，但会计实训室还存在些普遍的问题。（1）实验经费短缺，制约设备更新和会计软件升级，会计电算化专业实践教学经费严重短缺，制约了会计电算化实验室建设。（2）会计实训室建设只重视诸如电脑、打印机等硬件设施的配置，而实验室的科学组织和有效管理等手段方法的建设还非常滞后。诸如网络技术、人工智能技术等现代化的信息手段还基本上没有得到综合应用。（3）实验教师配备和运用效果较差。实训室没有配备专门的实验员，而任课教师往往缺乏实践技能，在实践教学过程中，依照书本描述的理解和认识指导学生实习，实验偏差在所难免。

四、加强会计实训室建设的建议

（一）及时更新会计软件，加大实验设备投资。由于会计软件更新换代速度较快，比如常用的用友和金蝶等会计应用软件升级的速度更快，有的甚至在年之内就可能升级新版本，而且国家降低了电子设备的折旧年限，导致硬件软件的使用寿命降低。因此高校需要通过预算办法争取更多实验室专项投资，确保会计实训室的各种电子设备能够快速更新升级。

（二）全天对学生开放，提高利用率。实验室既为会计电算化专业学生建设，就应该以最大限度开放，尽最大力量供学生使用。将实验室建设成为学生随时可进行会计实践业务操作的平台，为学生提供自我修炼的机会。

（三）提高会计专业教师的实践能力。首先要培养专门的实验指导教师，也可以引进具有会计工作经验和“双师型”人才担任实验指导教师，实验指导教师专业负责实验课程的教学，辅导学生的实习指导。其次鼓励理论课教师到企业线去实习，将课堂理论知识转化为实践能力，更好的有针对性的传授给学生知识。最后可以通过交流合作聘请注册会计师、高级会计师、注册税务师等到学校为教师介绍实战做法、传授做账经验，促进教师授课水平提高。

五、结束语

会计实训室建设是培养学生专业技能能力的基础和保障，从硬件上我们要在设备、软件和经费上不断加大力度，从软件上更要逐步提高专业师资队伍的会计应用实践素质和能力，壮大实验教师力量，完善学生实验成绩的评定指标体系，切实保证实验教学和会计实训效果的需要。