环境教育在初中生物学教学中的渗透

◎张翠华

环境教育在初中生物学教学中的渗透

◎张翠华

环境与发展,是当今国际社会普遍关注的重大问题，我国是一个发展中国家，在大力发展经济的过程中，同样出现了严重的环境破坏问题，并且随着经济的发展而愈加突出，因此在中学生中进行环境教育势在必行，如何在生物教学过程中积极探索多种形式的环境教育方式和方法，进行环境教育，增强学生的环保意识呢？

上好第一课，激发环境保护的欲望

上好第一课不但可以给学生留下良好的印象，而且可以使学生爱上老师，爱上所教的课，“亲其师，信其道”为以后的教学打下坚实的基础。初一的第一单元的开篇部分利用多媒体展示课本的图文：“假如你乘宇宙飞船从太空中遥望地球，映入眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广褒的森林和原野，白色是漂浮在海洋和陆地上的云彩，这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍.”激发学生对地球的喜爱，再通过多媒体播放目前由于过度放牧、滥砍乱伐、随意捕杀野生动物、盲目引入外来物种以及大量排放污水废气、固体废弃物等原因造成森林正在减少；海洋、河流、湖泊受到污染；荒漠在蔓延；大气中的二氧化碳在增加；臭氧层遭到破坏的现象，并播放实例：荒山秃岭的黄土高原，新疆虎的灭绝，藏羚羊、大熊猫濒临消失等实例，让学生体会如果人类只注重自身利益，不注意保护环境，势必破坏生态平衡，给人类造成恶劣的后果，把这些问题告诉学生，让学生感受存在于身边的环境问题，从而产生保护环境，保护地球的强烈欲望。

深度挖掘教材，使课本知识点与环境理念有机结合

将环境教育寓于课堂教学之中，才能在潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的。从而培养其保护环境的责任心和使命感。例如在讲《两栖动物的生殖与发育》一节时,通过视频观看青蛙惊人的捕食能力,和由于水污染造成的畸形娃的视频，了解现在青蛙的生存状况，使学生自觉做到爱护青蛙，,并与捕食青蛙的行为作斗争;课下组织学生将课堂观察的实验用蛙放回适合它们生存的大自然,培养他们热爱自然、保护动物一片爱心。再如在学习《生物圈是最大的生态系统》时播放20世纪50年代，在欧洲、亚洲美洲大陆上使用的DDT的危害DDT的危害的视频，让学生分析讨论为什么连从来没有使用DDT的南极地区的企鹅体内和北极附近的因纽特人体内也发现了DDT呢？让学生各抒己见，表达自己的观点，让学生在讨论中意识到生物圈是一个统一的整体，这样将会很好地渗透环境教育理念，引导学生能够树立科学、正确的环境观念，强化学生的环境保护意识。

亲身体验实验探究，感受环境保护的重要性

“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”通过动手操作，可以深刻理解环境污染对生物造成的严重后果。例如：通过模拟探究《酸雨对生物的影响》和探究《废电池对生物的影响》设计、操作、反思，学生亲自动手去探究并确认人类活动造成的污染对生物真的有影响，这样既培养了学生探究和解决问题的能力，又增强了学生的保护生态环境的意识，然后通过拟定保护当地生态环境的计划，使学生的认识得到提高，努力发挥自己的聪明才智，积极参加到保护生态环境的队列中。

开展生活实践，将环境教育渗透到学生的一言一行中

根据生物教学实际情况,仅仅通过课堂教学渗透环境教育,其力度是远远不够的,还必须将课堂教学同丰富多彩的课外活动结合起来,对学生实施全面的环境教育。教师组织孩子参加实践活动。通过亲自体验、现实参与来激发他们对日益严重、近在咫尺的环境污染的深恶痛绝，对美好环境的渴求，变“要我做”为“我要做”，增强环保的自觉性。如：参加学校或社区组织的爱绿护绿活动，积极参加世界环境日、地球日、爱鸟周、植树节等节日开展一些公益性活动；引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查，通过实践活动，使学生去看、去听、去闻、去触摸、去劳动、去品尝……让学生去感受大自然，接触社会现实，主动参与到环境保护活动之中去，从而培养学生对大自然的感情并和大自然建立密切关系，这样才会使他们用真心去热爱大自然，去保护大自然。如：根据教学内容，组织学生到社区和家乡对存在的环境问题和社会关注的环境热点问题进行社会调查，开展诸如农村生活垃圾随处堆放、水质污染调查、周围空气的污染调查，并提出引导学生查找资料提出解决方法，使学生不但接触社会现实，提高学生的直观认识，而且激发学生的求知欲，树立利用科学保护环境的热情和信心。

充分利用身边的教学资源增强环境保护的实效性

环境教育应当遵循“全球思考、本地行动”的宗旨，着手于身边的环境，从热爱自己的家乡环境开始。教师要指导学生结合乡土环境的特点，发现乡村在发展过程中存在的环境问题。例如：调查我们身边的生物、调查当地的生态系统等通过学生亲自去调查，了解环境问题对于家乡产生的不利影响，有的学生会发现乡村存在过度使用农药，导致鸟类减少的现象，有的会发现乱倒污水，乱扔垃圾，影响农作物的生长的现象等，学生在激烈的讨论中认识到自己身边也存在着环境问题，从而引导学生献计献策，爱护身边的一草一木、一物一景，为形成良好的环境保护意识打下坚实的基础。

（作者单位：山东省淄博市临淄区第二中学）