大学生学校归属感影响因素的研究综述

宋利亚　邱会利

【摘要】本文综述了学校归属感的概念、意义及现状，提出大学生归属感的影响因素，为培养大学生的归属感提供依据。

【关键词】大学生；学校归属感；影响因素

1概念、意义及现状

学校归属感是指学生通过接触校园社会环境，逐步感受到被所属集体、学校所接受、尊重等心理体验，进而产生的自己成为学校一部分的身份认同且愿意承担作为学校一员的各项责任和义务的稳定情感。

对于新生而言，归属感可以缩短新生活的适应时期，提高生活质量。良好的归属感可以让大学生以积极的态度完成学习。当学生具有良好的学习态度、自信心又有利于形成好的归属感，这样就能达到一种良性循环。积极的归属感有利于个人安宁、心理健康，有利于青少年自我同一性的形成，有利于从物质滥用中恢复，有利于学生在学校的学习，有利于工作场所中的劳动合作，有利于团体和社区的发展。

我国对学生归属感的研究起步较晚，主要研究对象为少数民族或是以中小学生和中职生，对于大学生学校归属感的研究不够深入。主要集中在：学校归属感同心理健康水平的相关关系、同人格特质的关系、干预效果的研究和学业成绩的研究等。

2大学生学校归属感的影响因素

2.1个体因素

个体因素分为自然因素和社会因素。自然因素对归属感的影响不大，比如杜好强认为大学生学校归属感总体上无显著的性别差异，学生干部显著高于非学生干部。张新冀认为性格类型影响大学生学校归属感的水平：混合型性格大学生的学校归属感水平最高，内向型的次之，外向型的最低，三者差异显著。王梦婕认为学校归属感对学生自我概念有明显的正相关，学生正处于自我认知的发展阶段，积极自我概念能够促进学生的内在发展、认知自我、积极进取等。积极应对策略反映了一个人在应对外部环境时积极态度的频率与强度，也反映了一个人心智成熟程度，对建立归属感非常重要。发现采取积极适应性应对策略有助于提高学生的学校归属感水平，进而有利于学生的学校适应。

2.2家庭因素

从家庭层面来看，主要的影响因素是家庭所在地和家庭的社会经济地位。安德曼研究发现，家庭所在地位于农村的学生学校归属感水平高于城市学生。而且一般情况下父母的文化程度越高，孩子的学校归属感水平也越高。Vieno研究了父母教养方式对学校归属感的影响。结果发现，父母对孩子休息时间的有效管理，并非是完全的控制和约束，对学校归属感具有积极的影响作用。

2.3学校因素

从学校层面来看，学校类型和院校声誉都会对学生的学校归属感产生影响。包克冰研究发现，重点学校学生的学校归属感显著高于其他类型学校的学生。本科生与专科生的对比研究表明本科生的学校归属感较大专生而言更加强烈。杜渐考察中医药大学本科生的专业差异，发现学校归属感在各学院间有差异：中药、管理学院学生的学校归属感水平高于针灸、人文、护理学院学生。高校改革，许多高校仍处在转型期，学校环境、校园设施和制度管理仍在建设中。比如学校对学生的思想政治工作不够深入、奖惩制度不够合理和健全、校园文化氛围、师资力量薄弱等等都将导致学生的学校归属感不强。

综上所述，当今社会飞速发展，各种矛盾和冲突不断显现，大学生的人生观、价值观发生碰撞，了解归属感的影响因素，从个体、家庭和学校方面切实加强大学生归属感，建设和谐的校园生活非常有必要。

（通讯作者：邱会利）