浅析农牧区小学骨干教师专业素养的现状及培养策略

巴桑

在西藏， 农牧区小学骨干教师在学校有着特殊的地位和作用，特别是在信息时代的今天，其专业素养水平直接影响着他们教育教学水平的提高和骨干引领作用的发挥， 迅速提升这一群体教师的专业素养尤为重要。为促进我校师资队伍专业化发展，深化教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是农牧区教育创新思维能力、学科知识拓展能力、教学技能运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。本文重点阐述了藏区小学骨干教师专业素养的现状，加强培养我们藏区小学骨干教师专业素养的策略与方法。

一、教师迅速提升自身专业知识水平

在新课改教育的时代，要求教师必须提高自身的专业素养，特别是在新课改教育教学工作中骨干教师的专业素养有着示范引领的作用，迅速提升专业教育教学素养尤为重要。这需学校决定，教师实施有计划地培养，逐步提高自身的教育教学水平。从根本上颠覆传统教师成长模式，是现代教师专业发展的有效途径。我们教师要不断提高自身教育技能知识应用能力，加强与课程整合实践研究，不断反思和发展自己，才能成为行家里手，才能够更好的使偏远农牧区的教育现代化时代早日到来。

二、创新型人才培养目标

通过理论学习、教学实践、新理念运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、新课改教学技能运用能力和教育科学研究能力。通过提高教师自身综合素养，全面提高教师素质，达到培养创新性人才的目的，这是提高农牧区教师专业教学素养的较高层面。

三、农牧区小学骨干教师专业素养的现状

据调查，目前农牧区小学骨干教师专业素养普遍偏低，具体表现在几个方面：

1、专业教学意识不强。绝大多数的小学骨干教师在思想上基本能够认识到提升专业素养对于搞好教育教学的重要性，但在实践中往往自认为新课改教学技能知识底子薄，并且年龄越来越大，在接受和学习现代化教学技能知识时有畏难心理，缺乏自信心，主动提高现代化的专业素养的意识不强。

2、专业知识匮乏。绝大多数的农牧区骨干教师对于基本的新课改知识掌握的不够全面和深入，相关必要知识并不能完全掌握。对于现代电子文献，网络等基本知识了解不多。

3、对现代化电媒教学能力有限。主要表现在不能熟练灵活的运用日常办公软件，获取新信息资源的手段差，不能快速准确的获取网络上有价值的教育教学信息资料，许多教师很少能把现代电媒教学技术应用到日常的教学活动中，将现代电媒教学技能与学科教学整合的能力低下，只是在公开课或观摩课中使用，而缺乏对现代电媒教学技术的实践经验。

四、培养农牧区小学骨干教师专业素养的有效策略

1、更新思想观念，增强专业意识。在新课改教学素养的构成要素中，专业意识是先导，解决观念问题，是最重要的，也是首先应考虑的，只有意识到位了，才有可以谈其它的事；针对农牧区小学教师在接受和学习新课改理念技能知识时有畏难心理，缺乏自信心的情况下，尽快提高他们的新课改教学理念意识显得更为重要。

2、加强学习培训，丰富专业知识。如今新课改知识是提升教师专业素养的基础，因而我们要采用多种方式的学习和培训，来给自身充电，丰富自身现代化的教学技能知识，为农牧区已有的骨干教师在教育教学工作中的专业新理念应用做好理论铺垫。

3、搭建实践平台，提升专业知识能力。为了有效地实施专业教学水平与现代电媒教学整合，农牧区学校要注重为教师搭建专业技能知识与电媒教学整合的实践平台，要让教师感受到专业教学技能与电媒教学整合不是应付几节公开课，应付评比，而是只有在不断的应用中才能提高专业知识与新时代教学整合的水平，打造出现代化教育环境下的高效课堂，才能真正提高自己的专业知识应用能力。

五、加大力度，制定应用能力的评价激励方法

学校在教师专业知识学习的同时，应加大力度，健全教师专业技能知识应用的评价激励机制。通过评价和激励双向措施“迫使”老师不得不去使用现代化教学知识技能。开展一系列建立在现代化教学平台上的教学大比武等活动，提高教师使用设备的频率，指导、督促教师去用，并真正提高课堂效率。规定凡是可以利用现代电媒体进行教学的活动，尽量都要运用现代电媒体教学，把合理运用电媒体辅助教学与教师量化工作考核、年度评优结合起来，强化教师运用现代电媒体辅助教学的意识及提高实际专业技能知识运用的能力。

六、强化干部队伍建设

认真学习<邓小平>教育理论和“三个代表”重要思想科学发展观，学习教育方面的有关文件精神，深刻领会“全教会”实质，深入开展关于教育思想、教育观念的大讨论，结合学校实际，不断探索学校发展的新机制。依法实行教代会参与民主管理的管理体制，并本着科学、民主、高效的原则，不断完善各项规章制度。建设一支高素质的管理队伍，抓好干部队伍的思想作风建设，从优秀教师中培养选拔年轻干部，加强对干部的管理和监督，增强干部的责任意识、全局意识和合作意识，建设一支勤奋、进取、团结、高效、廉洁的干部队伍。为骨干教师队伍培养奠定有力基础。

另外、加强科学管理，推进依法治校，以德治校。有计划地组织干部教师学习有关教育法律、法规，贯彻落实教师职业道德规范。依法规范学校的民主决策，民主管理。充分发挥有教学科研能力的骨干教师作用，让他们参与有关课题的研究，挑起教学科研的重任。同时，向他们提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激励这些教师不断完善自己，丰富自己，提高自己。

总之，在瞬息万变的信息化时代，培养农牧区小学骨干教师的综合素养有着不同寻常的重要意义。农牧区小学高素质的教师是高质量教育教学的保障，教师良好专业素养是高素质教师应具备的重要技能，也是农牧区教师在实施新课程教育教学实践中进一步提高自身的教学水平，成为现代型优秀教师的重要途径。