浅谈中学生英语自主学习能力培养策略

浅谈中学生英语自主学习能力培养策略

中学阶段是学生英语学习最易出现两极分化的阶段，若没有良好的教学方法，学生很容易失去学习的兴趣。在中学阶段，提高学生英语学习兴趣，培养学生良好的自主学习能力，为他们日后的英语学习打下良好基础，是中学英语教师的责任。本文笔者从现代英语教学的现状出发，并结合自己的教学实践，总结了培养学生自主学习能力的有效途径。

英语教学；自主学习；能力；培养

自主学习，即学生积极主动地发挥自己的主观能动性，主动去学习。长期以来，受应试教育的影响，教师习惯于应试教育的课堂教学模式 ——“一本书、一言堂”，“满堂灌”。学生虽然学习兴趣不高，但在小学阶段受家长、教师、学校、社会的影响，也慢慢接受了这种灌输式教学模式。进入中学后，学生学习时间长、强度大，精神压力大，再加上心理上还不成熟，往往会产生叛逆和厌学现象。所以课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式，激励学生自主学习。下面笔者就如何培养中学生英语自主学习的能力谈一下自己的看法。

1 激发学生英语学习兴趣和学习动机

“教人未见其趣，必不乐学”。只有学生对所学内容感兴趣，他们才乐意去学，才会去积极思维，学习的投入与产出才能成正比。而传统教学枯燥无味，甚至让学生厌烦，他们课都不愿听，自主学习又从何而谈呢？因此，培养学生自主学习能力的第一步就是激发学生学习的兴趣。活泼、好奇，对新鲜事物感兴趣是中学生的特点，教师必须跟上时代的发展，设置丰富多彩的课内和课外活动，将新鲜的社会事物引入课堂，以激发学生的兴趣。如：中学英语教学内容很多，对学生听、说、读、写的技能要求也很高，由于语言环境的限制，很多学生的听说能力较差，为了锻炼学生的听力和口语，教师可以从网上搜索一些难易程度不同、题材不同、学生感兴趣的原版外文小视频，让学生每天听一小段，找一句或几句自己感兴趣的话写出来、念出来。这样可以有效锻炼学生的听力和口语以及学生的英语思维能力。教师要注意多鼓励学生，告诉他们听不懂没关系，可以边看字幕边听，只要感兴趣就要反复听、反复读。对于一些学有余力的学生可以让他们看一些难度高的材料，对一些学习较吃力的学生，可以给他们推荐一些简单的。英语听说练习贵在坚持，随着时间的发展，学生不仅口语发音会更加准确、词汇量会明显增加，学习的自信心也会越来越大，慢慢地在英语学习中就会由“要我学”变成“我要学”。

2 要用爱心和耐心培养学生的自信和毅力

中学阶段教学内容多、时间紧、课业负担重，再加上中学生自控力差、贪玩，学习专注力不够，独立学习持续时间不长，往往在学习上是三分钟的热度，如果教师和家长不懂得去引导和督促，学生刚建立的学习兴趣可能很快就消失了。毛主席曾说过：“语言这东西是没有捷径可走的，非下苦功夫不可。”所以教师必须要有爱心和耐心，当学生遇到学习困难时，教师要耐得住性子，倾听他们的困难，给他们正确的引导和鼓励；当学生取得进步时，要及时奖励，增强他们学习的信心，不能急功近利。

3 加强学生学习方法的指导 提高学生自主学习能力

教学有法，教无定法，贵在得法。在教学的过程中，教师应该适时向学生传授一些自身或专家的学习经验，比如单词的记忆方法。学英语词汇量是关键，但是，单词的记忆对学生来说是个难点，教师应该重视传授给学生一些记忆单词的方法。如在记单词kangaroo(袋鼠)时，可以给学生说“袋鼠扛着一块肉进了洞”，学生瞬间就能记住且不会忘。对于一些容易混淆的词语，可以用联想法将它们串联起来，通过比较更容易记忆。如vast、cast、fast、past、mast，这几个单词外形很像，但意义不同，笔者根据 《珍珠港战士》将这个几个词编成了儿歌：海洋非常vast(广阔)，抓颗手雷cast(投掷)，速度非常fast(快)，从天空中past(穿过)，大众敌舰last(最后一个)，炸坏舰上mast(桅杆)。

记忆单词的方法还有很多，但是音标记忆是最常见的，也是最重要的，如果结合联系方法如音形义联系法、词性转化联系法会事半功倍。值得注意的是，单词的读音和拼写与对应的中文之间毫无逻辑关系，很容易忘，教师应该采取循环复习法来巩固，每周都要安排固定时间复习单词。

4 充分发挥现代化教学手段的作用

随着科技的不断进步，现代教育技术和教学手段越来越丰富，教师应该在英语教学中充分发挥多媒体的辅助作用，改变原来的一根粉笔、一本书的教学模式，充分发挥多媒体集声音、图像、动画于一体的优势，提高听觉和视觉的冲击，调动学生学习的积极性，从而有效提高英语教学的效果。

5 利用好节假日培养学生的阅读习惯

良好的阅读习惯是高效完成阅读的重要前提，阅读习惯包括阅读理解过程、阅读方式和阅读速度，寒暑假是学生非在校时间最长，惰性最大的时间，同时也是培养学生自主学习习惯的最好时机。教师可以在学期末布置一些英语阅读，如书虫系列英语读物，或较简单的各种题材的英文原版读物，让学生习惯英文表达和英文思维，提高学生的词汇量，调动学生学习的积极性。积极性提高了，才能真正发挥学生在学习中的主体作用。

总之，提高学生自主学习能力不是一朝一夕的事，不是一蹴而就的，需要学校、家长、教师和学生的共同努力。教师在教学过程中，除了完成正常的教学任务之外，还需要有目的、有计划的培养学生自主学习的能力。家长要配合教师监督和鼓励学生的学习，学校要提供良好的政策支持。只有多方形成合力，才能培养学生良好的学习习惯。

[1]谢家功.浅谈如何培养中学生的自主学习能力[J].科教导刊，2010(09)：47～48.

[2]梁冰.浅谈英语教学中学生自主学习能力的培养技巧 [J].中国校外教育，2016(09)：91～92.

[3]韦秋水.新课改理念下中学生良好英语学习习惯的培养 [J].科教导刊，2014(01)：140～141.

053000 衡水市桃城区第四中学 杨 艳