小学思想品德教学方法研究

张玲

摘要：思想品德课对于小学教育来说是培养孩子们德育方面的主要课程，引领学生们从小就树立起良好的品行、文明道德以及行为规范。可在真正的实践中，由于思想品德课分值低，加上内容主要是理论教育，显得过于枯燥，难以引起小学生们的学习兴趣，从而无法达到思想品德课的教学目的。因此本文就对如何使小学生更好地吸收思想品德课内容的教学方法提出深入探讨。

关键词：小学；思想品德；教学方法

小学思想品德教育贯穿人的一生的品德形成。小学时期形成的价值观念影响人最终的价值观、人生观、世界观。可见，作为一名人民教师，承担小学思想品德教育教学这一工作是需要付出很多的心血和努力的。在实行新课程标准教育的今天，讲授式的教育方法已经逐渐失去主导作用，取而代之的是人性化的、生活化的体验方式的教育教学方法。经过探索学习，本文分析了解了不同层次小学生的认知水平和现行的教学方法，提出了对现行小学思想品德课教学方法的改进方法。

一、小学思想品德教学的现状和问题

思想政治工作是教育工作取得成绩的重要法宝。在深化课程改革、全面推进素质教育的进程中，只有把学生的思想品德工作做好了，我们的教育事业才有发展的基础和保障。然而，校园中某些资本主义腐朽没落的思想文化和生活方式对社会的影响不可低估。拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长等等不良现象，都无时不在影响着教师和学生正确人生观、价值观的形成，这些都是不利于我们思想品德教育的外部环境。学校是思想品德教育的组织者和主要责任者，要营造教育的良好环境，加快教育事业的改革和发展。

在小学教育中，教师队伍职业道德素质有待进一步提高。个别干部教师对教育事业缺乏强烈的责任感，歧视学困生、体罚或变相体罚学生的问题仍然有禁不止。这些问题的形成，虽然有各方面的原因，但归根到底还是在思想品德教育上的失误所造成的，其危害不可低估，不仅影响了教育的形象和声誉，而且影响了教育的发展。只有用思想品德教育总揽全局，才能从根本上解决这些问题，不断提高教育的满意度。

二、小学思想品德教学的方法与对策

1、民主讨论法。这是小学思想品德课教学中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成激情――明理――导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。在设计、引导讨论时，要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则；要注意引导学生辨是非、明事理，是非不辨则事理不明；要注重贯穿激情――明理――导行的全过程，坚持知行合一观；要充分发挥教学民主，让学生各抒己见，哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲，只有这样，教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。

2、故事讲解法。爱听生动有趣的故事是小学生的天性，讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中，使学生明理悟道受到启发教育，这就是“故事讲解法”。运用故事讲解法必须紧紧围绕教学目的，紧扣教学内容和教学任务，结合不同年龄段小学生的特点和认识水平，揭示故事所展示的思想道德观念。使用“故事讲解法”时要注意切忌单纯追求故事性、趣味性，而忽视我们所要追求的最终教学目的，舍本而求末。除了使用教材里讲述的故事外，师生可以讲述发生在身边的故事，使教学更贴近生活和贴近实际，从而具有更强的说服力、可信度，收到更好的教学效果。也可以举一些反例，正反对照。

3、情景设计法。可根据教学目标和施教内容的要求，配合说理而创设特定的教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，以情入理，情理交融，从而加深对道德观念的理解。这一方法是根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特点提出来的。对于小学生来说，情感的情境性、感染性更为明显，运用情景感染法效果更为显著。因此，在小学思想品德课教学中越来越多地被采用。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型，如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情景。设计情景要有新颖性，使学生喜闻乐见或引发激情，才能收到情理交融之效。当学生离开情境同样可以有效地学习时，就没有必要给学生创设情境进行教学。

4、典型分析法。这是小学思想品德课教学中常用的一种方法。根据教学目标，以领袖人物和英雄模范或者周边的朋友同学为典型，分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过典型分析，使得道德观念具体化、可操作化，又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。典型具有巨大的感染力和说服力，典型的力量是无穷的。运用典型分析法必须注意选择典型，根据教学目标来确定选择什么样的典型，也就是说要注意典型选择的针对性和突出性。学习典型的目的在于见行动，引导学生的践行。

5、现实演绎法。思想品德课的明理可通过小品表演或现场演示，让学生亲身体验，采用“角色换位，引发共鸣”，达到情动欲行的目的。在讲授福 “勇敢的小白兔”一文时，可让学生扮演小白兔、小松鼠、小鲤鱼、黑乌鸦，进行小品表演。这样既使课上得趣味盎然、生动活泼，又能收到教育的效果。在采用角色表演法时要注意在课前进行小品表演的排练，准备好必要的小道具、小布景和音乐伴奏等，寓思想品德教育于艺术教育之中，以艺术的感染力增强这门课的教育性。在没有条件进行小品表演时，也可在课堂上分配角色，进行朗诵、对话和动作演出。

三、结语

在小学思想品德课的教学中，教师要不断提高学生的思想认识，要通过具体事件、有效的教学方法，使小学思想品德课教学效率有所提高。在小学中开展好此课程，这是精神文明建设的总要求。在认识不断提高的前提下，要加强思想品德课的教学，在教师的引导与启发下，使学习质量得到保证。

参考文献

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