内蒙古高校蒙古语标准音培训测试现状及策略

金双龙　哈斯其木格

摘 要：蒙古语标准音是每个蒙古人在日常交流、学习生活、工作沟通中不可缺少的，它在促进全社会树立语言文字规范意识、推动语言文字工作发展等方面都发挥着重要的作用。

关键词：蒙古语标准音；培训测试；策略

中图分类号：H212 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）11-0055-02

一、问题的提出

大力推广和普及标准音是当前蒙古语言文字工作的首要任务，高等院校是推广标准音的主要阵地，高校学生是推广标准音的主力军。然而，随着高校招生的普及，高校大学生来自全区乃至新疆等8个蒙古人集聚的省份，来源复杂、语音特点不同。因此，作为我区高素质层次人才的高校大学生在促进蒙古语标准音的普及和应用中并未起到应有的示范和带头作用。因此，对蒙古语标准音培训测试现状调查与分析是探索适合高校大学生标准音培训的有效途径，具有极其重要的意义。

本课题研究对蒙古语标准音推广能够起到借鉴作用。推广标准音对于国家和民族的发展、对于提高全民族的整体文化素质、对于两个文明建设都具有重要的作用及其深远的意义。推广标准音是我国语言规划中的重要内容之一。语言规划是国家或社会为管理语言而进行的各项工作的统称。其中最重要的工作之一就是标准语的选择与确定。蒙古语标准音作为我国蒙古族的通用语言，其法定地位能够得以确立，除了具有客观的重大现实意义之外，还是经过蒙古语文界广大工作者的不懈努力及各级政府的大力支持下才得以完成的。

蒙古语标准音是每个蒙古人学习、生活中不可缺少的，它在促进全社会树立语言文字规范意识、推动语言文字工作向纵深发展等方面都发挥了很重要的作用。只要会说蒙古语就可以、蒙古语标准音学不学都无所谓这样的观点是完全错误的。如果一个国家或地区没有一种普遍通用的语言，那么这个国家或地区就会变成一盘散沙。现在，蒙古语标准音为我们创造了一条光明的道路，一个发展的空间，一个进行交流的工具。蒙古语标准音是蒙古民族的共同语言，是现代蒙古语的标准语，也是我们内蒙古自治区的主体语言。要是不会说蒙古语标准音，而想成为一个有文化有修养的现代文明的蒙古人，那是不可想象的。当今时代的竞争是十分激烈的，要是不懂得说蒙古语标准音，将会被社会淘汰。因此每个蒙古族都要会说蒙古语标准音，这样才能让我们处在一个良好的语言环境中。

在运用社会科学调查法对高等学校蒙古语标准音培训测试中存在的问题进行调查的基础上，运用比较法、统计法、语音学分析法等手段进行分析这样才能够得出更详细的、能够接近事实的结果，才能提出科学的、可行的蒙古语标准音的推广方法。

二、研究现状分析

中国蒙古语标准音是以察哈尔语音为基础，以传统的书面语为范例，参照现代蒙古语语音的共同特点而确定的。1979年9月，在新疆召开的全国8省区蒙古语文工作第3次专业会议上，确定了以中部方言为中国蒙古语的基础方言，以内蒙古正蓝旗为代表的察哈尔土语为标准音，以拉丁字母为基础的蒙古语音标方案。

以正蓝旗为代表的察哈尔土语作为蒙古语标准音，与元上都在蒙古语基础方言区域中的历史地位，及其在元朝政治、军事、经济、对外交往和科技文化等方面的重要作用密不可分。此外，以察哈尔土语翻译、撰写、创作的佛经和辞典等也为察哈尔土语成为蒙古语标准音提供了理论依据，比如18世纪翻译出版的大藏经《丹珠尔》和蒙古语解释辞典《二十一卷本辞典》等都是以察哈尔语音为正音标准的。

近期的研究如山丹的《蒙古语标准音水平测试系统设计构思》、孟和吉雅、白音门德、敖其尔的《蒙古语标准音测试系统的研究》、胡红彦、呼和、哈斯其木格的《蒙古语标准音/s/辅音声学分析》、哈斯额尔敦、那仁巴图教授的《我国蒙古语基础方言和标准音问题》、通拉嘎的《蒙古语标准音〔o〕与科右中旗土话对应研究》、曹道巴特尔的《蒙古语喀喇沁-土默特土语的辅音？諨、t∫、∫》、孟和吉雅、白音门德教授的《基于语音特征比较的蒙古语标准音测试系统研究》、阿荣塔娜的《蒙古语标准音培训测试工作调查研究》等，都从理论角度入手深入研究了蒙古语标准音，对我们的课题研究有着很好的借鉴作用。

三、研究的内容

本研究以坐落在蒙古语方言居中区域的赤峰学院和内蒙古民族大学为调查点对蒙古语标准音培训和测试进行调研。

（一）调研内容

1.培训教师队伍的标准音意识的调查。教师的标准音意识淡薄。由于高校重视学生的专业知识和技能的培养，从教师到学生对于语言规范的意识并不强烈。目前在高校教师中，标准音基础都较好，但还有很多教师在授课中存在用词不规范、方言授课等现象，一定程度上干扰了蒙古语标准音教学的推广，教师语言规范意识不强也直接导致了标准音教学效率的低效。

2.培训教师队伍的标准音基础的调查。对标准音教师而言最重要的是自己过关标准音。有些高等院校选择教师不妥当也是造成标准音教学低效率的原因。

3.被培训学生的标准音意识的调查。学生对标准音的认同与重视是推广标准音的关键。学生对讲标准音的意义缺乏认识，更多的是为了通过标准音水平等级测试而做的临时性、阶段性的应付式学习，使标准音测试成为一种短期行为。随着标准音培训、测试的结束，学生对在生活工作中使用标准音、推广标准音的愿望和重视程度也就结束了。

4.被培训学生的标准音基础的调查。主要调查来自各个方言地区学生的方言白读现象。白读音一般体现的是蒙古语的底层，而文读音一般是受到了蒙古语标准音的影响而后产生的，那么白读音就是学生们很难改变的一些方言顽固习得。这是我们推广标准音的难点。

5.已得到标准音证书学生的调查。

（二）调查问卷的制作

结合调查内容，调查问卷由以下几个部分组成：

1.培训教师队伍的标准音意识的调查

2.培训教师队伍的标准音基础的调查

3.被培训学生的标准音意识的调查

4.被培训学生的标准音基础的调查

5.已得到标准音证书学生的调查

（三）调查问卷的统计分析

问卷调查完之后运用社会学统计软件SPSS统计调研材料，并分析蒙古语标准音培训测试当中存在的实际问题。

（四）对高等学校蒙古语标准音培训测试当中存在的问题提出可行的策略。

四、基本思路

蒙古语标准音培训测试系统的建立是一项长期、复杂的系统工程，它需要在一定的科学性、规范性的原则指导下，从蒙古语语音的客观实际出发，及时不断地总结经验，克服不足，以便更进一步面向实际，不断地丰富、完善自己的理论体系，切实满足语音的实际需要。蒙古语标准音的语音系统自1979年9月初步拟定以来，已走过了30多年的道路，取得了许多令人瞩目的实绩。但同时仍然存在着不少有待进一步探讨、解决的重要实际问题，这是本课题进一步探讨标准音培训测试系统的重要性。

五、结语

高等院校是推广蒙古语标准音的主要阵地，研究高等院校的蒙古语标准音推广，应该是推广蒙古语标准音的热点和重点。在当代蒙古语群体中大学生属于高素质、易接受人群，但是传统的蒙古语标准音推广主要关注的是标准音本身的学习，也就是说传统上是单方面标准音的理论学习为主，而忽略了标准音培训系统整体关系。如今，我们只有把力量集中在怎样去攻克推广当中的难点上，才能把过去的学习型推广转型为实践性推广。

从语音角度对高等学校蒙古语标准音培训测试当中存在的问题进行调查、深入详细的研究能够促进标准音的研究，能为蒙古语标准音推广提供比较翔实的一手语料，而且对今后蒙古语标准音推广也能起到借鉴作用。

参考文献：

〔1〕蒙古语标准音水平测试大纲（修订本）.内蒙古人民出版社，2009.

〔2〕阿荣塔娜.蒙古语标准音培训测试工作调查研究.内蒙古大学，2013.

〔3〕孟和吉雅，白音门德，敖其尔.蒙古语标准音测试系统的研究.中国计算技术与语言问题研究.第七届中文信息处理国际会议论文集，2007.

〔4〕胡红彦，呼和，哈斯其木格.蒙古语标准音/s/辅音声学分析.第十届中国语音学学术会议（PCC2012）论文集，2012.

〔5〕哈斯额尔敦，那仁巴图.我国蒙古语基础方言和标准音问题.内蒙古师范学院学报（哲学社会科学版），1978，（1）.

〔6〕嘎日迪.现代蒙古语.内蒙古教育出版社，2001.

〔7〕斯琴.蒙古语方言学.中央民族大学出版社，1998.

〔8〕瓦·斯钦.蒙古语方言学概要.内蒙古大学出版社，1998.

〔9〕孟和吉雅，白音门德.基于语音特征比较的蒙古语标准音测试系统研究.内蒙古大学学报（自然科学版），2008，（4）

〔10〕山丹.蒙古语标准音水平测试系统设计构思.第九届中国语音学学术会议论文集，2010.

〔11〕通拉嗄.蒙古语标准音[o]与科右中旗土话对应研究.内蒙古民族大学学报（社会科学版），2010，（11）.

〔12〕曹道巴特尔.蒙古语喀喇泌——土默特语的辅音？諨、？誦、？蘩.满语研究，2000，（1）.

（责任编辑 徐阳）