高中语文选修课程实施存在的问题及思考

裴媛

摘要：基础教育课程改革是一个漫长的过程，而高中语文选修课程是必修课程的重要补充，能够丰富高中教学内容，有效提高学生对语文学习的热情。本文从目前高中语文选修课程实施过程中存在的问题入手，提出详细的高中语文选修课程实施过程的策略。

关键词：高中语文；选修课；存在问题；改善策略

一、高中语文选修课程实施存在的问题分析

1、高中语文选修课程和必修课程平衡机制不够完善。目前，高中语文选修和必修课程之间的平衡机制有待完善。高中语文必修课程是开展选修课程的基础，选修课程应该是必修课程的重要补充。从选修的内容上看，在人教版本的选修书中，包含了数百篇的文章，这些文章的选择主要强调的是语文专业知识的学习，而由于高中生的知识水平有限，对于一些文章不能做到透彻理解。

2、适合高中语文选修课程的资源较少。目前，虽然高中语文选修课程包含了很多的课程内容，但真正适合语文选修学习内容较少。例如：在进行写作课程的选修学习时，选修课程对写作的审题方面、立意方面以及细节描写方面等都做了相应的要求，而这些要求在必修课程中也同样要进行学习。这在一定程度上造成了资源的浪费，而适合选修学习的文学写作方面则较少。

3、教师的选修课教学方式也存在一些问题。受到传统的应试教育理念的影响，教师的教学思维很难实现由应试教育到人文教育的转变，具体来讲，教师在选修课的教学中，往往是根据高考大纲中规定的有关语文选修课考查的内容标准进行选自选内容的教授安排。在这种情况下，教师的教学安排会忽视很多其他的选修课教学内容，同时，教师这种割裂式的教学方式，也容易打击学生的学习兴趣，从而造成学生对高中语文选修课知识接受中的碎片化问题。

二、高中语文选修课实施对策

1、选择适当的专题。怎样利用好教材，体现出选的重要性，就可以充分分析教材，选择相应的专题。？如学生在学习枟中国文化经典研读枠的过程中，在这一单元中，专题就是“儒道互补”而这又是一个范围比较宽的专题，其中还涉及到了政治与文化等方面。？因此对于对“儒道”并没有太多认识的学生来说，让学生学习这一内容会存在一定的困难，且其中还选择了枟论语十则枠等文章，这样学生在学习上也就存在着一定的困难。

2、开放课程空间以满足不同需求。对语文课程而言，历史和艺术是其课程资源；对于历史和艺术课程而言，语文是学习工具。如果课程系统能开放到这种程度，那么选修课的开放就不成问题。笔者认为，因为有了必修课这个共同基础，不同发展方向的学生应该选修不同学习领域的科目；对语文学科来说，选修相邻学科也可以获得必要的学养。

3、切实贯彻两纲以提高学生素养。所谓两纲，是指教育部制订的有关高中语文教学的两份指导性文件：一是《普通高中语文课程标准（实验）》，二是《全国普通高等学校统一招生考试大纲——语文》。高中语文教学必须遵循《普通高中语文课程标准（实验）》的要求毋庸置疑，理所当然。同时，在高考已成为我国当今社会生活中的热点话题的大背景下，要求教师只顾前者而不顾后者，既是不现实的又是不负责任的。高中语文教学必须“教学考试两手抓”，而且“两手都要硬”。抓而不紧，等于不抓。前者要求高中语文教学“全面提高学生的语文素养”，后者根据考试的特点和要求，把“语文素养”具体化为几种基本的语文能力，即现代文阅读能力、古代诗文阅读能力、语言文字运用能力和写作能力。

4、从学生差异化角度出发改善教学模式。差异化教学方法一直是我国教育部门所提倡的教学方法。在进行选修课教学的时候，教师充分考虑学生差异化的影响，根据学生的不同情况，安排多元化的选修课程。在实际教学的时候，通过这种差异化的学习方法有效促进学生的学习兴趣，提高选修教学效果。

5、强化教师自身水平与素养。作为选修课程的组织者，教师自身的水平和素养也是目前课程比较重要的一个培养内容，特别是在选修课程开展过程中，既要保证课程的个性化，又要避免步入传统必修课程的误区。所以对于各大中学来说，则需要强化教师水平和素养的培养，让他们能够互补互助，以达成互相协助互相进步的目标。

6、拓展目前的评估手段与流程。因为选修给了学生更多元化的选择，所以对于教师来说，则需要对目前的评估手段和流程进行相应的拓展以满足多元的评估特征。即如对于学生的能力评估，不能单一以考试作为评估标准，同时还能融入多种活动来完成评估，即如演讲比赛、话剧等多种活动，同时评估还需要有较强的延展性，从而达到对学生能力水平提升的效果。

三、结语

综上所述，作为目前高中语文教学的组成部分，语文选修课程目前虽然已经渐渐普及，不过其具体的实践效果并不是非常突出，所以在具体的教学以及评估方面并不是非常的完善和健全，特别是其多元化的方向确定，更需要多元化的评估以及教学进行应对，最终有效的保障学生全面发展。参考文献

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