大力提高基层官兵科技素养

靖立辉 李 苗

习主席在出席十二届全国人大五次会议解放军代表团全体会议时强调：“要把提高官兵科技素养作为一项基础性工作来抓，在全军大力传播科学精神、普及科学知识，使学习科技、运用科技在全军蔚然成风。”基层官兵是部队建设发展的终端，是军队战斗力生成的载体。科技兴军的时代号角已经吹响，科技创新成为部队战斗力提升的重要增长点，与之相适应，必须立足实际、着眼长远、多管齐下，大力培育和提高基层官兵的科技素养。

一、提高紧迫性

当前，基层官兵对提高科技素养的认识还存在误区，主要表现为对科技素养的内涵和意义把握不准，对科技素养与战斗力生成的关系认识不清。有的官兵认为科技素养就是学点科技知识、懂点装备技能而已；有的官兵认为科技兴军就是提高装备的科技含量，觉得与己无关、无所适从，对投身科技兴军的紧迫感和使命感不足。对此，一要深入学习习主席科技兴军思想。科技兴军，人才培养是关键。习主席向全军发出下更大气力推动科技兴军的号召，强调了人才培养的重要性与紧迫性，并强调提高官兵科技素养是一项基础性工作，其地位作用十分重要。要深刻领会这一思想，准确把握科技素养的内涵，使官兵明确科技素养是一个系统性、整体性概念，涵盖了思维模式、知识结构、能力素质、价值理念等多个方面，要拓宽思维视野，防止出现片面性理解。二要深入研究信息化战争战例。要大力开展信息化战争战例教育，深入剖析现代战争制胜机理，使官兵认识到科技因素对战争样式的影响和推动作用，找准差距，增强紧迫感。要准确理解战斗力生成的重要机理，认识到人的因素是决定因素、人与武器装备的有机结合是关键因素，杜绝与己无关的思想，增强学习动力。三要在查找问题中提高紧迫感。要着眼打赢信息化战争，借鉴美俄等国家军队建设经验，广泛开展“距离打赢有多远”大讨论，组织官兵查找自身对装备操作、装备知识、战争理论、信息技术、网络安全、前沿科技等方面学习存在的不足，增强学习针对性和紧迫性。

二、注重系统性

提高官兵科技素养是一项系统工程，要注重知识结构的系统性、能力素质的全面性、培养渠道的多元性。一要以使命任务为牵引。由于各部队所属军兵种不同、驻地作战条件不同、武器装备不同，官兵科技素养的具体标准也应有所差异。应以部队使命任务为牵引，以打赢战争为目标，坚持“打仗需要什么就学什么”“缺什么就补什么”，紧盯作战对手，区分专业岗位，梳理和论证官兵应具备的科技素养标准体系，列出清单、明确重点，使官兵学有所依、考有所依、训有所依。二要以专业技术为核心。专业技术是官兵的立身之本和看家本领，也是官兵科技素养培育和提高的核心内容。对于官兵的专业技术能力，既要求“专”，还要求“通”和“精”，不但要具备能够胜任本职岗位的专业技术能力，而且要精通本专业的基本原理、基本构成，系统全面掌握本专业相关知识。要加大基层部队与装备生产厂家、科研机构的沟通交流，增加基层官兵送学培训力度，定期反馈交流技术问题，形成产、学、用良性循环互动，为官兵提供更专业的学习平台，持续提高基层官兵专业技术能力。三要以前沿技术为补充。要充分利用信息网络资源，紧密关注国内、国外军工科技发展趋势，关注世界各国武器装备发展动态，广泛搜集计算机、网络、医疗、交通等领域的应用知识，定期组织专题科技知识辅导，补充官兵知识储备，浓厚官兵学习兴趣。要借助驻地高校、科研机构、高新企业等资源优势，经常组织参观见学交流，尤其与军事相关专业领域，要经常邀请专家或科技人员讲授前沿科技，加强交流力度，开阔官兵视野。

三、区分层次性

提高官兵科技素养要坚持共性与个性、普遍性与特殊性相结合。官兵的知识水平、阅历背景、兴趣爱好不同，不能一锅煮、一窝端，要注重区分层次性、增强针对性。一要按照岗位区分。岗位不同，能力需求不同，科技素养也有所不同。要着眼适应未来作战和建设需求，按照岗位划分科技素质标准，比如旅（团）级、营级主官要着眼部队合成化趋势，不但要对本单位武器装备性能和战法运用十分精通，还要对相关军种、兵种的武器装备性能和作战方式有所了解，以适应未来独立作战、联合作战的需要。连、排级主官要更加侧重于基本专业技能的掌握，主要是武器装备的操作、维修，多种通信手段的灵活运用以及相关保障技能。基层士兵主要是精通本职岗位的相关专业技术，并加强一些基础科技理论的学习，以加深对专业知识的理解。另外，对于一些前沿科技动态，尤其是生活应用、军工产业方面，比如计算机网络应用、大数据技术、新材料技术、航空航天等领域应作为普及性知识组织学习。二要按照学历区分。由于官兵学历、阅历不同，官兵的接受能力、学习能力也有所差异，因此要按学历划分层次，增强针对性、突出侧重点。要对学习能力强、学历较高的官兵着重培养，并赋予一定的课题攻关任务，提高研究和应用能力。对于学历偏低、学习能力弱的官兵要更加注重基础、注重应用操作，并加强交流互动，开展帮扶活动，实现共同提高。要健全制度机制，努力把高学历人才留住，使高学历官兵施展有平台、所学有所用，并有针对性做好思想工作，提高其价值获得感，鼓励在部队实现更大人生价值。要把好入口关，认真核实和审查官兵学历真实度，适当提高部分岗位征兵学历门槛，着眼科技素养，拓宽特招、特聘渠道。

四、突出实践性

官兵科技素养高不高，关键还要看能否转化为部队战斗力，最终要落脚在提高官兵实战能力上。其一，考察标准要清。要结合单位实际，构建官兵科技素养的衡量标准体系，坚持定性与定量、动态与静态、定期与随机考核相结合，扩大实战能力考核的比重，把考核场搬到训练场、驻训场、比武场，突出驻训演习、比武竞赛、执行任务中的表现，真正把既懂理论又精操作的人才选拔出来。其二，环境氛围要浓。在内容、时间安排上要突出实践性，扩大技能学习的比例，把学理论、用理论贯穿到实战技能训练中。要结合本单位专业实际，扩展实践操作课程，大力开展计算机、网络、通信、车辆等相关应用技能学习，组织成立专业兴趣小组，严格制定活动章程，给予经费、场地、师资等方面支持，鼓励官兵学习的积极性和创造性。结合训练实际，针对训练难题，组成课题攻关小组，大力鼓励科技创新，以创新推动训练上层次、战斗力上台阶。其三，奖惩导向要明。把专业技术能力作为首要评价标准，任命骨干、评功评奖、送学提干等要向懂技术、爱钻研、技能强的官兵倾斜，形成鲜明导向。定期组织评选“科技能手”“科技尖兵”，尤其要把官兵认可度高、技术创新能力强、任务表现出色同志作为典型大力宣传，使官兵学有榜样、学有导向。要建立淘汰机制，针对学科技、用科技思想认识不正、学习动力不足、专业技能较差的官兵，要加强教育引导，酌情调换岗位或安排退伍。