雷锋究竟该怎么学

文/黄磊

【调查与言论】

雷锋究竟该怎么学

文/黄磊

学习雷锋精神，是传承中华民族传统美德的具体要求，也是培育“四有”革命军人的生动实践。总体感到，部队已经形成学雷锋活动的常态机制，但也还存在一些亟待解决的问题。

当前学雷锋活动存在的主要问题

当前，学雷锋活动还存在着重形式轻内容、重过程轻效果、重当前轻长远等现象，具体表现为“三个不够”。

一是认识上还不够到位。官兵有着浓厚“雷锋情结”，对于雷锋日雷锋月、雷锋话语、雷锋事迹比较了解，但对雷锋精神的时代内涵却知之不多。在“新时代雷锋精神内涵解读”的问卷中，8.3%的官兵表示从未学习过，17.6%的官兵表示学习过但印象不深刻，仅有26%的官兵能准确回答。同时也发现，不同群体官兵对学雷锋活动的认识也存在较大差异，呈现出高学历官兵优于低学历官兵、干部优于战士、老兵优于新兵的趋势。

二是统筹上还不够科学。部队开展学雷锋活动还存在“为了学雷锋而学雷锋”的现象，嘴上说的多、实际干的少，会上讲的多、活动组织少，因循守旧多、创新发展少。每到雷锋月，官兵都会走进街头村寨，义务清扫驻地街道，看望困难老人，但多习惯于突击式、运动式，满足于临近纪念日集中搞、领导关注时抓紧搞、采访拍片时作秀搞，形成“三月来，四月走”的活动怪圈。32%的官兵认为学雷锋活动成为公差和负担。

三是效果上还不够明显。近年来，部队常态组织官兵学习“雷锋故事”“雷锋日记”，学唱《学习雷锋好榜样》、观看《雷锋之歌》电影，在引导官兵认清弘扬雷锋精神必要性的同时，却把雷锋精神狭隘定位在为人民服务上，致使部分官兵在弘扬雷锋精神时，却不知道自己就是在学雷锋，久而久之，雷锋精神渐渐被官兵淡化。经调查，34%的官兵把雷锋精神单纯理解为做好事，认为学雷锋就是抓小偷或献血,仅53%的官兵认为做好本职工作也是学雷锋。

制约学雷锋活动深入推进的因素

产生以上问题的根源是多方面的，分析感到，主要是受到了四种制约。

一是受到意识形态渗透的制约。万里黄河，泥沙俱下。雷锋精神作为社会主流价值，在网络时代却遭遇质疑风波：质疑《雷锋日记》涉嫌伪造，不像是出自一个小学文化的士兵；质疑众多雷锋生前的照片漏洞百出，不堪细读；质疑《雷锋日记》记载的事例前后矛盾。青年官兵由于生活阅历有限，分辨能力不强，容易受到所谓“网络文化”影响，少数官兵甚至对“雷锋是塑造出来的”“雷锋精神过时了”等错误言论表示“有可能”。

二是受到社会“道德困境”的制约。随着社会急剧变化和迅速转型，“信仰危机”“价值失落”等“道德困境”持续弱化着雷锋精神的现实意义，导致部分官兵对学雷锋活动产生了动摇：有的提出“过时论”，认为随着情境的变迁、价值观念的变化，学雷锋已经成为历史；有的提出“无用论”，认为在市场经济条件下，学雷锋已经没有必要；有的提出“困难论”，认为现在社会道德失范、诚信缺失，学雷锋已经难上加难。

三是受到部队驻地环境的制约。近些年来涉军纠纷日益增多，驻地敌情社情民情复杂多变，“民族问题无小事”“群众纪律无小事”是学雷锋活动时绕不开的“结”，部队在组织学雷锋活动时往往心里没底气、放不开手脚、活动不深入，以节日“应景”代替常年“热潮”，以临时“刮风”代替常态“同行”。官兵担心遭遇尴尬、落入陷阱、卷入纠纷，外出时习惯穿便装，遇到事情绕着走，担心做了好事却惹来麻烦，致使学雷锋在官兵中的群众基础有所弱化。

四是受到官兵结构成分的制约。“80后”、“90后”已成为部队主体，其成长环境和雷锋所处年代已经完全不同。近年来，由于部队宣传教育的缺位错位，严重解构了雷锋精神的实质要求，导致雷锋精神的“概念化”“符号化”“娱乐化”倾向明显，象征意义多于触及灵魂、道德标杆多于情感认同、被动参与多于主动践行。调查发现，官兵对雷锋精神的主流认识是好的，但还有个别战士表示雷锋精神与当今时代格格不入，学雷锋已成“过去时”。

深入推进学雷锋活动的对策建议

雷锋精神是永恒的，如何从兵之初、官之初抓起，让学雷锋在部队蔚然成风，是一个常抓常新的课题。

一是在把握精神实质中提质增效。雷锋是从军队走出来的典型，学雷锋不是学他哪一两件先进事迹，也不是学他某一方面的优点，而是要学他胸怀共产主义的崇高理想，学他争当伟大的共产主义战士。纳入到思想政治建设。坚持把雷锋精神进入政治教育课堂、进入党团活动现场、进入理论学习资料，让雷锋精神成为官兵健康成长的政治基因和道德营养，引导官兵始终做到“你吹你的冷风，我学我的雷锋”。纳入到核心价值观培育。着重解决“为谁活着、怎样做人、如何工作”等根本课题，教育引导官兵在经常性活动中加强党性锻炼、在工作学习中贯彻服务人民理念、在人生抉择中树牢大局观念、在岗位践行中发扬“螺丝钉精神”、在珍惜维护荣誉中争创一流。纳入到军营文化建设。开展“每人会一句雷锋名言，每天讲一个雷锋故事，每周学一首雷锋歌曲”活动，利用政工网络、广播电视、橱窗灯箱等平台营造学习氛围，培养雷锋习惯。组织官兵到敬老：、孤儿所献爱心，让官兵感到“付出有意义”“帮助别人很快乐”。

二是在瞄准练兵打仗中彰显威力。雷锋不仅是一个思想道德模范，更是一个军事过硬的典范。学雷锋活动更要实现做好事与想打仗的统一、思想红与枪杆硬的统一，用雷锋精神培育思战备战的合格官兵。对接未来战争培育战斗精神。深入开展强化战斗精神、提高打赢能力教育，讲清弄透“为什么要准备打仗、准备打什么样的仗、怎样准备打仗”，引导官兵枕着敌情睡觉、时刻准备打仗，自觉把练思想、练指挥、练意志、练作风贯穿渗透到军事斗争准备实践中去。对接实战需要加强人才培养。坚持强军先强心、换装先换脑、成人先成才，广泛开展“强素质、练打赢、当尖兵”活动，叫响“编制排第一、传统数第一、工作争第一”的口号，强化官兵“站就站排头、干就干一流、争就争第一”的责任担当，形成人才竞相迸发的良好局面。对接责任担当苦练军事技能。持续开展“岗位学雷锋、砺剑为打赢”群众性练兵活动，报务专业叫响“手按电键学雷锋、苦练报务基本功”、线路维护专业叫响“学习雷锋不怕苦、苦练技能保畅通”、修理分队叫响“学习雷锋好榜样，保证机器无故障”等活动，激励官兵立足本职精武强能。

三是在学雷锋常态化中启发自觉。学雷锋在真正学起来，持久深入下去，离不开号召和自觉，要积极创新融入时代元素，确保学雷锋活动充满生机活力。在引导上，变“指令式”为“倡导式”。着眼用身边“先进人、鲜活事”教育激励官兵，围绕道德风尚、爱军精武、爱岗敬业、学习成才、岗位建功等方面挖掘和宣传的雷锋式战士，坚持以潜移默化的宣传和熏陶代替靠行政手段的灌输和硬压，以榜样力量来引领军营风尚、凝聚精神力量，形成既讲奉献又讲贡献，既当好人又做能人的氛围导向。在方式上，变“轰轰烈烈”为“春风化雨”。警惕学雷锋活动出现的“口号化”“标签化”“概念化”趋向，制定完善学习教育、主题实践、研讨交流、检查督导、奖惩激励等制度机制，坚持把学雷锋落实在本职岗位上，体现在言谈举止中，既注重结果，又注重过程，以创建确保成效；既重视集中活动，又重视日常养成，以经常促进常态；既重视实践，又重视理论研究，以理论指导实践。在要求上，变“一个模式”为“因人而异”。随着社会的发展，官兵思想觉悟和利益诉求日益多元多样，要理性看待官兵在思想基础、认识水平和心理承受能力等方面的差异，既要坚持“高格调”，又要确保“接地气”，既要理直气壮讲好大道理，又要润物无声管好小道理。对于“先进者”，要大力扶植、宣传和表彰；对于“进步者”，要大张旗鼓予以鼓励；对于“旁观者”，要逐步将其吸引进来。

责任编辑：邢玉婧