创新创业教育与技工院校会计专业教学相融合的探索

文/李磊

创新创业教育与技工院校会计专业教学相融合的探索

文/李磊

创新创业教育与技工院校会计专业教学相融合，可以培养会计专业学生的创新意识，促进学生将专业知识与创新创业技能的相结合，形成核心竞争力，实现素质教育的目标，有效促进学生的就业创业，同时也为会计专业的发展带来契机。

创新创业教育；技工院校会计专业；融合

近年来，李克强总理多次在公开场合发出“大众创业，万众创新” 的号召，2015年我国政府工作报告中提到推动“大众创业、万众创新”及其积极的社会意义，人社部、教育部发文对大专院校提出提升学生创业比例的要求，以创业带动就业，我国再次掀起一股创新创业的潮流。在此大背景下，技工院校作为技能型人才的输出地，必须培养既有创新创业意识，又有实用操作技能的综合性人才。会计专业教学中包含了创业者所需具备的财务知识，因此会计专业与创新创业教育有着结合的天然内动力。

一、创新创业教育的内涵

创新创业教育在西方发达国家已经发展了近60年，在高等院校都已设置相关课程，形成了较完整的教育体系，我国最早是以“创造教育”的概念启蒙，真正发展是近30年的时间，目前处于起步阶段。根据最早提出创业概念的柯林·博尔先生的理论及广义的定义范畴，创新创业教育是培养学生创新意识和创业能力的教育，包括独创的创新创业意识、不畏艰难的创业精神、创新创业技能、以及将创新创业想法向实践进行转化的能力培养。作为技工院校的会计专业而言，需要思考如何在培养传统的会计职业能力的同时，培养学生的创新创业素质，帮助学生实现创业梦想，服务社会。

二、技工院校会计专业开展创业创新教育的必要性

（一）是实现素质教育的有效途径

素质教育，是指通过科学教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平的教育（1）。创新创业课程通过案例讨论、角色扮演、考察、创业实践等教学方式，使学生通过整合现有的专业知识和技能形成自身的核心竞争力，结合会计专业教育对学生做人做事进行综合能力的培养，弥补了目前会计专业教学中存在的偏重专业教育的不足，有助于实现素质教育的目标。

（二）启发会计专业学生自行创业

会计客观严谨的职业性格容易让会计专业的学生误入因循守旧、墨守成规的思维误区（2），创新创业教育可以对学生个性思维进行充分地挖掘，激发学生创新创业的热情，同时，会计人员在创业团队中承担了非常重要的角色，对于企业可能出现的资金问题有了预判，帮助决策者及时调整企业发展策略，有利于创业的成功。

（三）是会计专业发展的有效途径

目前社会对会计专业的认可度较高，技工院校从之前以理科专业为主，转为增设或发展文科类会计专业，致使学生人数增长，规模扩大，增大了学生就业竞争的压力，因此会计专业如需要脱颖而出，形成自身的教学特色，可以创新创业教育为突破口，树立学生的就业创业意识，缓解就业竞争压力，使专业可持续发展。

三、创新创业教育与专业教育的融合

笔者认为，目前技工院校会计专业教育和创新创业教育的融合可以从教学内容、师资培养、实践提升三个方面改革。

（一）创新创业教育与会计教学内容的融合

1.浅层次的融合：知识点的穿插融合。在现有的课程教学中穿插创业知识，如在《财经法规》中穿插讲解创业企业注册、企业法律形态的案例，《成本会计》中加入产品成本的定价原理，《税务会计》添加创业企业纳税的实际操作流程，《财务管理》中添加融资渠道与技巧等，通过《ERP》或者《沙盘》课程了解市场和企业物流管理，此种方式结合现有课程开展创业学习，能将知识进行对比和补充，可以生动课堂，加深学生的理解。

2.深层次的融合：将创新创业教育列入会计课程体系。通过设立创新创业课程、举办创新创业讲座、鼓励创业实践等系列活动，实现完整创业教学。教学中还需及时向学生传达国家对学生的创业帮助政策，使学生对国内的创业环境有一定认识和了解，为后续的创业实践打下基础。

（二）建立创新创业教育的师资队伍

首先组织会计专业教师进行创新创业理论的学习，根据老师们的优势分成税收筹划、财务管理等方面的研究团队和帮扶小组；其次鼓励老师们进行创业或进行创业方面的研究和交流，如老师参与企业的创业咨询、企业管理等，提高老师们在创新创业方面的实际经验；最后可引入有创业及管理经验的企业人员作为学校的兼职教师，为学生开展创业讲授、讲座等，带入企业管理、财务分析、投资理财、工商等方面的知识。

（三）在校内建立创业创新的平台，让学生有实践创业的机会，实现考核评价的改革

我们可以在校内创立平台，如依托课程的实践周，或者建立校园创业活动室，进行短期或者长期的创业实践活动。由老师带领学生们团队创业或者个人创业，以网络创业，如依托淘宝网店等网络平台，也可以以实体店的方式，通过自己创业来了解创业的流程和相关知识，如创业想法的确定、市场的评估、是否需要和如何组建团队、启动资金的预测和利润计划的制定等。教师需要对学生的创业效果进行期末的评价，通过分享创业体验等方式深化创业创新的学习效果。

四、结语

基于会计职业能力的建设，融入创新创业教育，是技工院校会计专业发展的契机。通过课程融合、师资队伍建设及实践评价的改革，可以将创新创业教育融合会计专业教育教学中，从而有效促进技工院校会计专业的发展，会计专业学生的就业与创业。

［1］陈强.高职创新创业教育与会计专业教育融合的研究［J］.教育与职业，2012（12）.

［2］陈丽君.高职会计专业创新创业教育路径与策略研究［J］.江西青年职业学院学报，2015（8）.

（作者单位：广东省轻工业技师学院）