研究生英语教师素质发展中问题及对策——高等教育国际化背景下

朱 晶

(沈阳医学院外语教学部，辽宁 沈阳 110031)

1 高等教育国际化背景下研究生英语教师素质发展中存在的问题

1.1 部分教师缺乏先进的教学观念

我们都知道，先进的教学观念应与当前的教学改革相呼应，在教师的教学活动中，其影响应该是深远而且持久的，它的存在方式通常是非逻辑的和隐性的。在此情况下，研究生英语教师需要持续不断地提高和更新教学观念和认识、摈弃以往传统教学中的单一的教学模式和习惯性思维，最终实现从“教师为中心”转向“学生为中心”。而当前许多研究生英语教师还不具有这种先进的教学理念，还在沉迷于传统的教学模式，不能满足教学中不同层次学生的语言学习需要。

1.2 部分教师缺乏多元的知识结构

为了适应研究生英语教学大纲中所要求的教材多样性和知识多元化，教师必须具备丰富的跨学科知识和精湛的外语专业素质。而实际教学中，部分英语教师缺乏多元的知识结构，没有尽可能多的了解英语的起源、发展、现状及未来的趋势，没有熟练的掌握英语整个语言体系的具体理论，外语的基本功不够扎实。

1.3 部分教师缺乏较强的信息素质

当前社会具有高度网络化、信息化、数字化的特点和发展趋势，这要求教师具有较强的信息技术能力，这种素质在较大程度上决定了英语教学的成效。然而，对于部分研究生英语教师来说，还不具备大量的信息技术知识，教学方法没有实现信息化，设计教学过程中不能有效利用丰富的信息资源，学生英语学习的环境也因此得不到有效的改善等，这些都会导致学生的学习效率差，实践水平低等情况。

2 高等教育国际化背景下提高研究生英语教师素质发展的对策

2.1 不断更新知识，树立终身学习的观念

“逆水行舟，不进则退”，这句成语形容当前的教师素质发展状况最为恰当。在此高等教育国际化背景下，为了防止知识的退化或者陈旧，研究生英语教师必须丰富和更新其专业知识，要在更高的层次上指导外语语言和教学实践，要加深对外语教学理论和语言理论的学习和了解。同时，还需要培养教师的教学设计能力，提高对所任课程的批判性评价技能，这样可以既提高研究生的外语教学质量，又能有效地改进外语授课方法。

2.2 明确专业方向，强化科研意识和培养科研兴趣

对研究生英语教师而言，衡量其业务水平的重要标志之一就是教师的科研能力。所以，为了帮助研究生英语教师明确其专业方向，各高校要支持教师积极参加各级的相关课题研究，保证教师对本专业领域有更深入的探索，帮助教师将语言学理论和实践研究相结合。教学过程中教师必须从实际出发，时刻关注研究生教学中的难点和重点，通过科研课题应用并指导教学实践，做到科研与教学的互相促进和提高。

2.3 改善教学模式，转变教师的教学理念

教师教学理念的转变可以保障课堂教学效率的改善和教师教学能力的提高。第一，从微观看，授课教师要把学生作为授课中心，利用先进的多媒体技术最大化的使学生参与到教学活动中来，激活课堂教学的气氛，强调教学方法应从着重“教”到强调“学”的转变；第二，从宏观看，转变研究生的外语教学指导思想，从过去的知识为主体过渡到现在的应用为主体；第三，要把教学的视野从“语言技能”向“跨文化交际”转变。

2.4 加强师资培训，加强自我学习与完善

高质量的实现研究生的教学目的、完成教学任务需要各高校全面打造一支各方面都优秀的研究生师资团队，时刻着眼于师资培训的力度，可以采取送出国门去学、请国内外专家举行学术讲座介绍学科的前沿动态、定期参加各种培训班学习，并鼓励英语教师进行自我导向进修。除此之外，英语教师可以通过阅读、网络、软件等各种方式提高理论知识水平，不断扩充知识面，不断增强英语教学的知识性、趣味性、专业性和实用性。

3 结束语

随着高等教育的国际化，研究生外语教学模式有了新的转变，若要保持与信息时代相一致，教师就必须更新教学方法和教学模式，实现多元化的教学能力，提高自己本专业的语言知识，完善并丰富自己的多层次知识水平，以最终实现为国家培养具有国际化特点的研究生这一目标。

[1] 姜国波．论大学英语教师的专业素养[J]．教育与职业，2011，(11)：104.

[2] 严梦娜．大学英语教学改革存在的问题及其对策[J]．教育评论，2014，(6)：122.

[3] 杨渊．多元文化态势下大学英语教师专业发展退化及对策研究[J].济南职业学院学报，2010，(4)：114．