读书伴随学生一生

金丽顺

刚接手图书室工作我发现农村学生不爱读书，几乎不到图书室来借阅书籍。

那么怎么做才能让学生们提高读书兴趣，使学生们能多读书、读好书呢？在这我与大家进行交流在图书阅览工作方面的感受以及一些做法。

为了让农村学生多读书、读好书我是这样做的，如：新书介绍﹙每班都给打图书目录，内容介绍，作者介绍等﹚，每班定期到图书室集体阅读，但效果不明显。为响应区装备办号召我们自从2014年3月开展了《图书角进班级》活动，学生读书风气有所好转，想看书、借书的学生增加了，特别是跟班主任的相互沟通下，到图书室借书的学生数大幅度增加了，有些同学还积极把家里的书籍捐给班级，跟同学分享看书的快乐。在班主任的大力支持下借书最踊跃的是小学部，几乎每班同学都能积极来借书。但刚开始不知道看什么书籍好，盲目地借书，我对借书的同学根据不同年龄介绍不同的书籍，介绍书里面的内容，使学生慢慢对图书增加了兴趣，但借书的学生越来越多，光靠我自己介绍是远远不够的，已满足不了学生们的阅读需求。根据具体情况具体分析，学校领导为了让更多的同学读书、读好书，使图书室的功能充分发挥，2014年3月开始对小学每班下午看护时间安排了图书阅读课，每班一周一节课。我做为阅读课讲课教师，进每个班的第一堂课都要先讲多读书、读好书的好处，以及图书的种类、类型、到图书室借书的顺序、选书方法、注意事项。同时，还在每个班选出了两名图书管理员，协助图书的借阅管理，我校除个人到图书室借阅书籍方式以外，还有集体借阅方式，我根据书籍的内容、班级的人数，把图书分发给了不同的班，每班一名图书管理员把这些图书放在自己班的图书角里，班级学生随时借阅，隔半个月定期到图书室调换，班级图书管理员随时记好班级图书借阅记录，这样一来学生有了看书的情趣，读书的热情提高了。阅读课之前，每班图书管理员先把图书角里的书发放给各组组长，组长再发放给每一位同学，上课时每人手里一本书、一本积累本，下课了书和积累本全收放回图书角里。小学低年级﹙一年、二年﹚，首先让同学在积累本上写好年月日、星期、天气情况，因会读的字少，我先给学生讲一个故事或听给故事如：《伊索寓言》、《安徒生童话故事》、《365夜故事大王》等等，之后让学生回答老师的问题，然后再让学生们看书，如：《面包公主三姐妹》、《世界上最帅的猪》、《蜘蛛和糖果店》、《寻找消失的爸爸》、……之后在积累本里抄书任何一页的内容（有二十字左右），再画一画﹙书里的画或自己想画的画﹚拿水彩笔上色。一年一班刘琦同学，他在学习上缺乏积极性、主动性，在班中学习成绩较差，但上几节阅读课以后我发现他对画画有浓厚的兴趣，而且画的还相当不错，就经常在全班同学面前表扬他，从那开始他不仅特别愿意上阅读课，对其它文化课也逐渐感兴趣了，经过一段时间的努力，学习成绩有了较大的提高。小学中年级﹙三年、四年﹚让学生在积累本上写好日期后开始阅读书籍如：《唐诗三百首》、《尼尔是企鹅旅行记》、《安徒生故事》、《伊索寓言》……之后让学生把书当中的好词、好句、好段抄下来，之后再抄黑板上每堂课老师给同学的一句话，有剩余时间的话再拿画来装饰一下积累本。小学高年级﹙五年、六年﹚让学生在积累本上写好日期后开始阅读书籍如：《飘》、《爱的世界》、《小学生怎么能考第一》、《哇！我们老师有秘密》、《爱的追星族》、……之后让学生把书当中的好词、好句、好段抄下来，之后再抄黑板上每堂课老师给同学的一句话，利用十分钟时间找同学把自己写的内容读给同学听。为了丰富课堂内容有时找同学到前面来讲故事。五年级的阅读课提前一周我在班级布置情景表演任务，让几名学生拿一本书根据故事里的人物每人扮演一个角色，按情景有时说、有时做动作，表演的有声有色。六年级杨铭、田思儒同学是班级尖子生，我主动找她们，让她们读《我能考第一》、《清华北大在等我》、《哈佛在等我》……等书籍，通过阅读，更激发了他们强烈的学习欲望。

由此看来多读书、读好书，不仅能开阔学生们的视野，同时也对日常的教学起到了促进作用，学生们学习的兴趣浓厚了，自然学习成绩也逐步提高了。