试论初中数学“落后生”的转变

林松

【摘 要】初中数学是学生人生中数学基础的奠基，也在很大程度上影响着学生的高考，甚至人生的轨迹。而数学又是学生们最头疼的科目之一，并让部分学生因此变成了“落后生”。本文就试图从落后生的定义、落后的原因及对策出发，抛砖引玉，在试图为同行提供一些做法上的参考的同时，引出一些更好的观点。

【关键词】初中数学;落后生 措施

所谓“落后生”，就是传统意义上我们所说的“差等生”。依据新课改的理念，“差等生”这样的说法明显是不合时宜的，因为新课改思想普遍认为，每个学生都有发展和成长的无限可能，而“差等生”这顶大帽子无疑会扼杀学生的探索精神、积极性和进取性，严重阻碍了学生自主学习、独立思考等能力。另外，“差等生”的说法是将学习成绩的多少及班级排名作为依据，在提倡学生全面发展的今天，更显得狭隘。因此，与其叫做“差等生”，伤害学生，还不如叫做“落后生”，一词之差，感受天壤之别，前者是对学生的粗暴简单定位和否定，一不小心就可能造成学生的反感和自暴自弃，而后者则是对学生的同情和理解，从学生的角度出发考虑问题，容易引起学生的共鸣，适合新课改中的人本主义、生本主义理念的要求。

那么，我们初中数学中的“落后生”是怎么形成的呢？

根据新课改的要求，初中数学属于“人人都能获得必需的数学”的范畴，而初中数学内容一般都是勾股定理之类的一些常识性的知识，只要学生努力、认真的学习，教师有效的引导、讲解，一般都能考好，但是，为什么初中数学容易出现两极分化的状况呢？

一、据笔者观察研究发现，影响初中数学学习的因素有以下几个方面

1.学生个体因素

如果从发展的视角来看，他们都是有可能和机会从“落后生”转为“后进生”，甚至能成为数学学习中的“佼佼者”。 然而，为什么他们就成为了落后生呢？从学生个体发展角度来说，最终成为“落后者”是由于以下因素所致。

2.智力因素

一般来说，能顺利进入初中阶段的学生都属于智力在正常范围之内的。而个体的智力发展情况又各有不同。在初中数学课堂，我们总会遇到类似这样的学生，他们智力迟钝，跟同年龄段同学相比，智商有些偏低，并有一定的适应行为障碍。除了和家族遗产有关外，还和学生本身的基础有关，尤其是小学时代的数学教育有关，小学基础搭不牢，直接影响学生的智力的发展，进而影响到之后的成绩。

3.生理因素

进入初中学生一般的年龄都是12岁左右。这个年龄段的孩子普遍的情况是，女生发育较快，男生发育情况不明显。而生理情况的剧烈或者缓慢变化直接影响学生的学习状态。这个时期的大部分女生心理成熟较快，学习自主性较强，而男生则还处于懵懂状态，部分男同学一天到晚还想着怎么样才能玩高兴。因此，初中阶段的“落后生”中主要成员为男生。

4.家庭教育观念所致

这个世界上最冰冷的法则“马太效应”就明确指出了贫富分化的过程，“贫者越贫，富者越富”。笔者认为这个法则也适用于初中数学教学中面临的家庭教育问题中。根据笔者近几年的观察发现，大部分成绩较好的同学的背后都有一群积极向上的家长，这些家长可能自身的文化程度有限，但他们对孩子的鼓励、支持和适当的引导，让学生对数学学习充满了兴趣。相反，还有些这样的家长，他们要么根本不关心孩子的学习，要么总是对孩子说一些充满了消极情绪的话，如“我对你不报什么希望，你自己看着办”，甚至有这样的家家长，他们没有受过多少教育，但遇上了好时机，现在有些财大气粗，他们总是对自己的孩子这样说，“学差不多就行了，”“会认钱会算账就好”，这对孩子的成长、数学的学习简直是一种毒害。

5.学习方法不合适

这类学生一般是智力、能力没什么问题，记忆力也比较好，关键是方法错了，因此显得学习效率极为低下，从而严重影响了学生的学习积极性。主要表现为：学习机械，死记硬背，没有知识结构，无法实现知识的适当迁移，概括规范总结能力较差等。这类学生基本上很难通过成绩获得自信，实现自我满足和成长。

二、那么针对以上问题，笔者也找到了适当对应的解决对策，并加以实践论证

1.智力成熟有先后，耐心等待那一天

一般来说，初中的女生要比男生好管理的多，因此，女生的成绩也较好，因为她们能将老师所说、所劝听进去，并加以实践。而男生，就比较贪玩，叛逆，这也会影响他们的成绩。针对这个问题，作为教师，我们千万不能完全否定和放弃学生，我们要做的是耐心引导和等待。一直给学生鼓励、支持、信任。这样的话老师就给了学生积极的信号：老师很器重你，相信你一定能学好。尤其不能以完全将成绩作为衡量学生的唯一标准。因为学生是随时发展变化的个体，总会在不经意间给你惊喜或者惊吓。

2.善用生理因素机遇去引导学生

人一生中生理变化最剧烈的就是中学时代，尤其是初中阶段。这个阶段的学生探索外部世界的兴趣最大，充满了能量和斗志。倘若在这个时候，教师和家长联合起来，不断鼓励引导学生，让学生爱上学习，这对于他一生学习信心和兴趣的建立和保持，都是大有裨益的。

3.明确家长的定位

学校每个学期都有1到2次的家长会。在家长会上明确提醒家长他在学生成长过程中的重要性，并获得家长的合作。甚至可以直接告诉他这样的现实：”你们2个家长有时候还管不好一个孩子，我们几个老师要管理几十个孩子，没有你们的配合真的不行。“让家长真正感受到自己对孩子的重要性。

4.教师平时对孩子的学习方式进行指导

由于性别、年龄、成长环境等的差异，学生间的学习方式各有差异。教师要做的就是留心观察学生，一旦发现学生的学习方法无效，甚至适得其反就赶紧帮助或者指导学生做出改变和调整。而学生自身因为当局者迷，反而发现不了问题。在学生对学习失去信心之前行动，这就要求教师要关注学生，研究学生。

总之，教师非救世主，能拯救所有学生，但是，倘若有机会有能力根据实际情况将落后生转变为后进生，以上一种幸福和成就。

参考文献：

[1]李瑞雯.《初中数学落后生的认知特点及其对策》，《数学学习与研究（教研版）》，2009年01期。

[2]周进成.《浅谈“三段教学法”与学生认知特点》，《新课程学习（基础教育）》，2010年09期。