多元并举，建设德才双优的高素质教师队伍

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。建设一支德才双优的高素质教师队伍，对于学校发展来说，具有十分重要的意义。下面以我校为例，谈谈个人对教师队伍建设的一些思考。

一、坚持用宏伟事业凝聚优秀教师

事业的兴旺发达与教师队伍建设的成效是相得益彰，良性互动的。事实证明，一个地方或一所学校教育的成败，很大程度上取决于教师队伍的数量和质量。如我校从2006年7月学校实施人事制度改革开始，以教师队伍建设为抓手，为突破口，引进、选聘高素质教师达100多人，占到了全校教师总数的一半以上，使教师学历达标率达到100%。通过教师培养工程的实施，使中高级职称教师比例达到60%以上，目前有全国模范教师1人、全国优秀教师1人、省级骨干教师5人、“省园丁”5人、全省“师德标兵”1人、省级学科带头人1人、省级青年教学能手3人、市级学科带头人1人、市级骨干教师19人、市级青年教学能手12人、市级劳模1人。由于充分调动了教师“人一之、我十之，人十之、我百之”的自我超越的勇气和无私无畏的奉献精神，使学校面貌焕然一新，办学条件彻底改善，教学质量大幅提高，学校也因此而受到了省市县各级表彰奖励，并跨入了全市先进学校的行列。

二、坚持用良好环境感召优秀教师

建设一支结构合理、素质优良、新老衔接、充分满足教育教学需要的高素质教师队伍，就必须高度重视教师专业成长。在师资短缺、学历层次低，质量待提高的岷县高中，首先需要通过人事制度改革优化师资结构，创新师资管理机制，打破地域限制，引进人才充实队伍。同时，应立足当地或本校实际，以校本培训和校本教研为载体，实施多层次全方位的师资培养工程，形成不同年龄、学历、学科、职称、荣誉结构层次的教学名师、教学能手、教学新秀队伍，适当加快并缩短教师成熟的时限。可以一年站稳讲台、三年成为新秀、六年成为能手、十年成为骨干、十五年成为名师、二十年成为专家为成长阶梯，对评选出的能手、骨干、名师发给特殊津贴，明确职责，并实行动态管理。通过“走出去、请进来”的方式，加大与兄弟县校及发达地区教师间的交流，帮助教师加快专业成长。组织实施“名师工程”、“青蓝工程”，开展“首席教师”、“教学名师”、“教学能手”、“教学新秀”评选活动，激励广大教师努力钻研教学，提高教师教书育人的水平和能力。

三、坚持用优质服务吸引优秀教师

民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师。吸引大批优秀在职教师和高学历高校毕业生，是一个学校教师阶伍可持续发展的关键。这就需要为教师提供高标准的服务保障，让人才无后顾之忧。增强服务意识，提高服务人才水平，加强与新进教师的沟通和交流，消除顾虑，切实解决引进人才的生活困难，激发干事创业的激情，让其安心工作，最大程度发挥人才的聪明才智。

作为政府，要不断优化教师引进体制机制。广开门路，不拘一格选拔优秀教师，例如，打破地域和学科限制，为引进的高学历人才提供住房补助、生活补助，单独组织入职考试，及时兑现工资与奖金，解决夫妻两地分居问题，既要为优秀教师提供服务，也要为优秀教师提供子女家属就学、就业、就医等生活便利，让外来的人才宾至如归，让本地人才更稳定安心。

作为学校，要不断创新教师培养管理机制，深化管理就是服务思想，树立教师第一理念，发挥教师的主人翁作用，让教师志存高远、快乐工作，健康身心、幸福生活，全身心投入到教育教学当中。

四、坚持用合理待遇激励优秀教师

学校进一步落实教职工全员聘任制、岗位责任制、考核奖惩制、结构工资制，完善量化管理体系，形成规范科学的教育教学评价体系;在分配制度上，尽力向一线倾斜，向勤者倾斜，向优才倾斜，充分调动教职员工的积极性。结合事业单位分配制度改革，实行基本工资、动态工资加绩效工资的工资发放模式，实现优师优酬、优绩优酬。多方筹资，不断提高教职工的福利待遇。但与此相比，关心职工健康及生活，增强大家的归属感更为重要。教职工婚丧嫁娶、生病住院、喜迁新居、生育子女，校领导前往贺喜、帮忙、祝福、探望，为全体教职工办理保险，定期进行体检，经常组织教师赴外培训学习、参观考察让大家有更多的机会了解外界、开阔视野、休养身心、转变观念、提高水平，积极组织教师社团活动，创造良好的工作条件和人文环境，使学校成为教师学习、工作、生活的家园和乐园。

2014年教师节前夕，习近平总书记在北京师范大学调研时发表了重要讲话。习总书记语重心长地告诉我们，“努力培养造就一大批一流教师，不断提高教师队伍整体素质，是当前和今后一段时间我国教育事业发展的紧迫任务。”

好教师是好学校、好教育的核心和关键。我们要不遗余力地推进师资队伍建设，坚持用宏伟事业凝聚人才，用良好环境感召人才，用优质服务吸引人才，用合理待遇激励人才，让广大教师把全部精力和满腔真情献给教育事业，在教书育人的工作中不断创造新业绩，做出新贡献。

作者简介：

张新强，中学高级教师，甘肃省岷县一中校长。

注：本文为甘肃省教育科学“十一五”重点规划课题“教师专业成长的方法与途径研究”[课题批准号：GS（2010）Z038]的研究成果。