谈农村小学数学教学策略

石艳

【摘 要】在新课标背景下，农村小学数学教育受限于教学理念、经济基础、农村小学水平等本身所具有的特点，教师要在促进学生全面、持续、和谐的发展的教育目标下，不仅要提升自己的业务水平和政治水平，更要想方设法去克服种种困难和现实窘境。

【关键词】农村;小学数学;教学策略

农村小学数学教育作为基础教育，在教育中具有重要的地位，它不但影响着我国教育事业的整体提升，也影响着农村的发展。随着新课改的不断深入，新课标新理念已经深入到农村小学的各科课堂教学中。在新理念的指导下，教师的教学方式发生了变化，学生的学习方式也发生了很大转变。相对而言，农村小学数学教育有了一定的发展，发展的成绩是值得肯定的，但不论是与城市小学数学教育相比还是农村小学数学教育自身，农村小学数学教育依然很落后，发展欠缺。很多原因致使农村小学数学教育的发展和进步陷入困境。

一、农村小学数学教育的现状

1.教学资金短缺，教学设施不全

农村小学教育缺少资金，尽管近些年国家对农村地区的教育给予了大力的支持，但从目前的水平来看，还是无法适应社会发展和素质教育的要求。缺少了经济基础，无法购置相应的教学设施和教学设备，从数学这门学科来讲，相关的教学用具以及多媒体技术普及运用的今天，教室里还没有引进多媒体设备，如何将数学教学的知识通过现代化的技术展示给学生，学生又如何才能接受到最先进的知识，感受社会进步带来的变化。

2.教学理念落后，教学方法单一

长期以来，农村小学教育的发展被寄托在一群长期奋斗在教学一线的师范类专科毕业老师的身上，小学数学的教学也主要依托课本教材的基础上，以传统的教师讲，学生听的固定模式。一方面，从教师的角度来看，老师们走向教师岗位以后，许多人就是以一种教授课本知识，完成教学任务的态度，并没有结合时代的变化，社会环境的变化，将自己从学校里所学的教学理念进行更新。这也使得农村小学教育从“主导者”一方就失去了发展的“源动力”;另一方面，农村小学的管理者也存在管理不力，对小学教育的重要性和紧迫性认识不够，许多农村的完小，师资队伍不齐，存在很多兼职代课老师担任多门课程的现象，甚至是管理人员、教学人员身兼多职，能维持正常的教学运转就已经不错了，这也给创新教学教育方式方法带来很大的阻力。

3.教学任务目标不明确

教学任务顺利完成的关键是确定教学目标，但不能仅限于教师明确每堂课的教学任务，特别是对于数学学科，这一点是最为重要的[1]。在小学数学教学过程中，在传输给学生基本必备的数学知识内容的同时还应使得学生养成一种优良的数学学习习惯，对自身的具体情况需求进行分析，对数学学习的重点内容知识进行明确。另外，还应积极应用丰富的知识理论对在日常生活中遇到的数学问题进行科学妥善的解决，真正做到学以致用。

4.学生对于先进技术和理念的接受能力和适应水平不高

农村地区的低年级学生，与城市低年级学生相比，限于经济水平和生活环境的影响，没有接触过高科技设施和一些先进的电子设备，他们的接受能力和适应水平略显不够。对于多媒体教学方式和“翻转课堂”、“合作学习”等学习方法的掌握不足，在课后又一般忙于帮助家里做一些农活，学习的时间和学习环境不能得到较好的保障，学习的主动性和积极性再不够高的情况下，学习效果就会大打折扣。

二、农村小学数学教学策略

1.社会和学校方面，加大对农村小学的支持力度

农村小学教育是我国现代教育的一块短板，农村数学教学也是教育相对较弱的地区，同时也是学生打下学习基础的重要发展阶段。因此，政府部门和社会力量应该将资源引导流入农村地区，加大对农村小学教育的支持力度。一方面加强经济支持，引入社会资本，改善农村小学教育的硬件设施和学习环境，同时也要高度重视对农村小学教育的人才培养，提高农村小学教育人才的待遇，协调好农村小学的师生配置比例。“引”和“留”两手抓，加强对于小学数学教师的培养，提供良好的培训机制，保障农村小学教育的质量。

2.教师方面，加强教学理念的学习更新，创新数学教学方式方法

随着社会的进步，科学技术水平的提高，农村小学教师也应该跟上时代的步伐，加强科学知识的学习，不断地更新自己的教学理念，创新教学方式方法。一个合格的数学教师必须要有一定的专业理论素养。本次的学习让我的理论认识得到了很大的提升。在职研修期间我大量翻阅了有关数学教育的书籍。如《新课程优秀教学设计与案例》、《课程改革与学习主题构建》、《教会学生思维》、《国际视角下的小学数学教育》等等;并摘录了笔记，有时在笔录后面写上一点自己的体会。我相信，只要坚持不懈地学习理论及教育文章，达到一定的数量，就会产生质变，从而提高自身的业务素养。年轻的博士让我认识了数学在人类文化中的地位与作用：数学是思维的工具、数学是科学的工具、数学是理性的艺术、数学促进了人类思想的解放;让我理解了数学的本质：数学是一种独特的人类文化，只有真正的站在一种文化的高度去理解数学，认识数学，我们的数学教育才可能真正的提升品味。例如，运用多媒体技术，将数学模型展示在学生眼前，一方面可以提升低年级学生的学习兴趣，另一方面，可以更换教学方式，大大提高数学教学的效果;运用身边的许多实例来讲数学课本中的知识生动形象化，比如学习正方形、三角形等知识时，可以引导同学们制作出一些具体的正方形盒子、长方形盒子，既可以让学生形象地了解到什么是正方形、什么是长方形，也可以适当地延伸介绍正方体、长方体，为学生以后的学习打下基础，还可以锻炼学生的动手能力。

3.注重学生学习能力和思维方式培养，鼓励学生多元化发展

对于农村低年级学生的教育尤其是数学教学，应该更加注重对学生的学习方法、思维方式的培养，引导他们形成一种克服农村相对较差的学习环境，紧跟社会发展步伐，主动学习，善于学习的良好氛围。鼓励学生们结合身边的生活实际，将数学知识和现实生活联系起来，解决身边的问题，比如帮助父母去买菜、买东西，然后通过自己的所学，熟练地跟商家完成交易。不仅锻炼自己的沟通交往能力，也可以深化自己在课堂上学到的数学知识。

由于传统教学的束缚，学生学习思维的活跃度和积极性都不高，思维的项度和水平也仅仅停留在问题的表面上。坚持长期的数学思维扩张训练，可以大幅度的提高学生的思维水平，拓宽学生思维的宽度和广度，这样，在后续的学习中，孩子们有了充足的思考力，打造实效甚至高效的课堂就不是纸上谈兵了。

4.密切联系生活实际，学以致用

数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中，时刻注意把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来。

例如在教学《时、分、秒》这一课时，学校忽然停电了，闹铃不响了，大家不知道下课了没有，于是我就说道：我们使9时25分上课的，一节课40分，现在使10时7分，你们算算看下课了没有？不仅让学生把学到的知识应用到实际生活中，感受到身边处处有数学，而且又在应用中巩固了所学的知识，取得了相得益彰的效果。

总之，在新课标的普遍实施的背景下，要提高农村小学教育的有效性，达到新课程标准的目的和要求，必须通过社会、学校、教师等各方努力，凝心聚力，加强对农村小学的关注和支持，给小学数学教学营造良好的教学环境和教学氛围，推动农村小学数学教育蓬勃发展。