中等职业学校思想政治课程教学的思考

【摘 要】随着教育体制改革的不断深入，职业教育快速发展;教育理念得到创新，教学质量显著提高。思想政治课受学生个体差异、课时数、教学方法、手段等因素的影响，教学效率难以提高。本文将围绕激发学习兴趣、合理编排课程内容、创新教学模式、培养自主探究能力等方面进行论述，为提高教学效率寻找对策。

【关键词】中等职业;思想政治;教学

思想政治课对于提升学生政治思想觉悟、树立正确世界观、人生观、价格观等有着积极的意义，对提高人才培养质量起着举足轻重的作用。受学生个体差异、课时数量、教学手段、方法等因素的影响，教学效率难以提高。思想政治课教师如何有效提高教学效率、提升教学效果，是教育教学手段和方法改革的重点。

一、中等职业学校思想政治教育课存在的主要问题

（1）学习动机不明确，学习主动性差。学生就读中职学校目的并不明确，有的为学一技之长，有的为混张“文凭”。有学生认为学习内容枯燥乏味，有的认为学习没有意义;不同的目的和动机交杂，导致学生不重视、不参与，厌学厌课情绪较普遍，不听讲、睡觉、玩手机等情况普遍存在。

（2）学校缺乏足够重视。随着地方经济建设的快速发展，社会对技术人才需求增大，学校生源大量增加。中职学校虽开设了思想政治课程，但出于学生未来就业等因素考虑，大多学校将思想政治课当作文化课的一部分，课时安排、重视程度远小于专业课程;对课程开发，教研教学等方面严重不足，严重阻碍了思想政治课程教学效果的提高。

（3）教育教学模式、理念落后。受传统的教学思维的影响，仍有大部分教师采用单向方式授课，长篇大论，学生被动学习。教师在课堂上采用纯理论灌输方式将知识点讲解给学生，却没将与社会生活相关联的一面呈现给学生，教学内容与社会生活脱节严重，学生对课程内容的了解只停留在表面，导致学生认为思想政治课的内容过于虚幻，极大的挫伤了学习积极性。

二、中等职业学校思想政治教学效率提升的思考

（1）充分利用各种资源，激发学生学习兴趣。学习中，兴趣是最好的老师。当今的中职学生对社会上发生的大小事件都非常关注，每天通过各种渠道获得大量信息。教学中，应将众多渠道中获得的学生关心的信息融入其中，最大限度的贴近学生日常生活，投其所好。如将小品、电视情节或电影片段等用作教学素材，激起学生课堂教学的参与度，让学生在轻松愉快的环境中吸收大量的观点，然后依据学生的特性来传授知识，这样相比传统的讲授式教学根据说服力，也更有利于营造融洽、和谐的课堂氛围，利于教学质量的不断提高。

（2）尊重学生主体地位，有效编排教学内容。教学中，学生始终是学习的主体，教师只是辅导员，只有充分体现学生在学习中的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到教学的目的。明确教学目的，紧密结合教材内容的前提下，选择或探索适合中职学生实际的活动项目，大胆尝试情景式、活动式教学，依据学生的认知能力设计贴近学生生活，贴近实际的活动项目，让理论与生活实际相联系，使学生感受到思想政治课的内容就在身边，用理论解决身边遇到的实际问题，学以致用，逐步培养学生学习的兴趣，树立能学好的信心，促使学生主动参与到教学过程中来，以提高课堂教学的实效性。

（3）创新教学模式及理念，注重理论联系实际。思想政治课教学中，要提升教学效率，还必须对教学模式及理念进行创新。课堂教学中应当针对职业教育和中职学生的特点，围绕职业教育，将职业精神与职业道德素养作为思想政治教育的重点。通过教学创新，将学生的生活经验、感受等加入到教材中;引入案例进行教学，通过学习案例素材，学生围绕问题进行收集、整理、分析，最终解决问题。将教材与生活实际相结合，让学生既体验到思想政治课程的趣味性又学到知识，从而培养出学生的实践能力与创新能力。

（4）教学方法多元化，引导自主探究。中职学生的各方面素质仍偏低，基础差、接受知识能力差、学习习惯差等增加了课堂教学的难度。因此，应对注重理论灌输为主的教学模式进行变革，最大限度的发挥学生学习自主性，倡导学生主动学习，培养学生联系实践、主动探索、发现问题、解决问题的能力。给学生创造充分发挥主观能动性的天地，大胆想象，积极探索;鼓励学生从不同角度来思考和解决问题，启发学生的创新意识，最终通过学习达到知行合一，从而实现知识、能力、素质提升的教学目标。

总之，中等职业学校思想政治课必须进行大胆的改革和创新。学生学习兴趣的高低直接影响着课堂教学效率的提高，只有运用个性化的教学方式、创新教学理念，才能激发起学生学习的积极性，才能充分发挥学生的主体能动性，才能提高中等职业学校思想政治课程教学实效。

参考文献：

[1]姚理顒.活动式教学在中职校思想政治课堂的运用[J].福建基础教育研究.

[2]冀素华.如何激发学生学习思政课的兴趣[J].赤子.

作者简介：

严刚（1981.07～）;性别：男，籍贯：河南省邓县人，学历：本科，毕业于四川大大学法律专业、宜宾学院思想政治教育专业;现有职称：中学一级教师;研究方向：政治、法律基础课程教学研究、普通话教学与测评实践研究。