四颗糖果的故事

罗钊

泰戈尔说过：果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身做叶的事业吧。我觉得这句名言就是我的教育生涯真实写照。我很喜欢教师这一职业，喜欢他的与世无争，喜欢他的默默无闻，更喜欢的他无私奉献。在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和宽容。从事教育工作十一年来，我遇到过无数的学生，也积累了很多育人经验。

在初一刚开学军训的时候，那天下午军训结束后，同学们拿着自己的水杯往教室走，我走在同学们的后面，突然发现小张同学用水杯砸小拓同学，我大喊一声：“住手！”小张听到我呵斥他就住手没有继续攻击小拓，我气急败坏的冲到他跟前，不由分说就狠狠的批评了他一顿，当时在操场上，我说话的声音特别大，甚至有点面目狰狞，严厉的指责他不应该砸同学，这是一种不文明的行为，小张低着头，没有吭声，回到班里当着全班同学的面我又批评了他几句，并告诫其他同学不许欺负自己的同学，要做文明的中学生。等到下班后我收到了一个短信，是班里一个女同学发给我的，是说小拓经常故意揪她头发，揪的特别疼，小张拿水杯砸小拓是在制止他的行为。看到这条短信，我明白了真正欺负同学的原来是小拓，我冤枉了小张，虽然他的做法也不妥当，但我没有把事情调查清楚就批评他，我感到很愧疚。我突然想起了陶行知先生四颗糖果的故事，于是第二天早晨，军训之前在班里集合时，我走到小张的跟前，给了他一个棒棒糖，小张很不解的看着我，我说：“是老师没有把事情调查清楚就批评你，我向你道歉，送给你一个糖。”小张憨厚的笑了一下，就接过了糖，我又给了他第二个糖，他还是很疑惑，我解释说：“这第二个糖是奖励给你的，因为我当时让你住手你就立刻住手了，说明你是个尊重老师的人。”接着我又给了他第三个糖，他更加疑惑了，我解释：“你是在用水杯砸自己的同学是因为你看到他欺负女同学，你看不惯才制止他的，说明你是个有正义感的人，敢于同坏人坏事做斗争的人。”小张说：“我是在制止小拓，可是他不是坏人，他是我的同学，我用水杯砸他，我也不对，我应该好好劝他或者告诉老师才对。”听他这么一说，我又给了他第四个糖，笑着对他说：“你是个好孩子，这个糖是奖励好孩子的！”小张笑的很灿烂，全班响起了雷鸣般的掌声。

这件事情过去的一段时间，班里又发生了一个故事，将近元旦时期，天气骤然降温，病毒感冒盛行，个别同学已患感冒，班里每天都进行消毒，但是患感冒的同学的症状并未减轻，在一节历史课上，突然有个同学没来得及给老师请假就在课堂上呕吐不止，污秽一地，散发出恶心的臭味，这时候，还没等历史老师安排同学们清扫，小张同学就第一个站出来，拿起扫把就开始清扫，接着小拓同学拿着拖把开始拖地，其他同学也开始帮忙，等我闻讯赶来时，看到的是同学们互帮互助，有同学把呕吐的同学送往医务室，小张小拓同学忙着清扫教室，历史老师欣慰的看着同学们，我满心的感动，感觉眼眶湿润了，我走到小张和小拓的跟前，拍拍他们的肩膀给他们竖大拇指赞了一个，小张调皮的说：“老师，你都说我是个好孩子嘛，我当然要当一个好孩子了！”我笑了笑，很庆幸当时及时处理了冤枉他的事件，这时，小拓不好意思的说：“老师，上次的事情是我错了，我以后再不欺负同学了，我要学会帮助同学，关心班集体，也要做一个好孩子！”听他这么一说，我很是感动，对他说：“老师相信你是个好孩子！”

从这两件事情上让我明白了一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成;在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。

班主任工作比较琐碎、繁杂。在处理问题时，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化;或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗宽容之心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”但是宽容并不是一味的纵容，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。对于我班的学生他们每个人在我的心里都是平等的。不论他们是成绩好的，还是不好的;也无论他们是懂事一点的，还是调皮的！因为这份爱，虽然班主任工作有一点累，但我全然没有了这种感觉，乐在其中！感受着为人师的快乐！

学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳;学生差，调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不出一条优点，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样心理情感人们都可以理解。尤其近些年，我在处理一些学生违纪问题上，是有着深刻切身的体会的。

古人云：“人非圣贤，孰能无过。”当学生犯错误时，我们要给多宽容，给他改正的机会，耐心地等待，帮助其自悟自醒，那么学生就会从“自甘落后”的阴影中走出来，自信地抬起头，一步步走向成功。孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？宽容是一种无声的教育，虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是值得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。作为一名班主任，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以宽容，关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。

做老师尤其是做班主任，真的是一场智慧而长远的修行，在这场修行中多一点耐心对一点宽容，你就会发现工作不只眼前的苟且，还有远方的诗和田野！爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神。我不是神，但我从事的是神圣的职业！