小学语文教学与学生创新能力的培养

王才荣

【摘 要】语文学科是人们学习和掌握其他知识的基础性学科，语文教学的质量和水平直接决定我国的经济建设以及国民的素养。在当今这个知识和信息迅速更新和发展的新时代下，社会更加需要创新型的人才，才能够更好的顺应社会发展的需要。因此，培养创新型人才就成为了教育的重要目标，也成为广大语文教师研究和探讨的重要课题。本文主要针对小学语文教学与学生创新能力的培养提出一些有效的教学策略，以供参考。

【关键词】小学语文;创新能力;教学

一、充分挖掘学科的特点

语文学科的主要特点分为四类：工具性、形象性、丰富性和实用性。其中最显著的特点就是语文学科的实用性。不仅是人们日常交际的重要手段和工具，同时也是学习其他学科的重要基础，可以培养人们的逻辑思维和形象思维。小学语文课文一般都是通过文情并茂的文字和图画，反映生活的酸甜苦辣，千姿百态，阐述人生的哲理，这样可以有效激发学生产生更多的联想和想象，让学生从中认识社会，体验和感悟生活的真谛，获得情感教育。因此，小学语文教师应该善于利用小学语文的这种特性，不断挖掘学生的潜质和创新能力，语文学科的丰富性主要体现在对同一对象的表述方面，根据实际的需要，通过多种语言形式和思维方式进行表达，这对学生创新能力和创造性思维的培养也是非常有利的，语文学科这些自身的特点也为培养学生的创造能力提供了更加优质的条件。

二、重视 “学法” 创新

第一、积极鼓励和引导学生进行自主学习，这同时也是培养学生创新意识的重要基础，教师应该在教学过程中设置相应的情景，为学生创建一种轻松愉悦的学习氛围，重视学生作为学习的主体，深入研究教材，发现教材的层次化，让学生通过自身的努力来学习知识和发展技能;第二、积极鼓励学生勇于探索创新。在实际的语言环境中学生通过换词、扩词、联系上下文内容等多种方法，深入的分析和理解词语的妙用以及在文章中的作用和用法;第三、通过小组合作学习，把握文章的关键部分，让学生通过小组合作讨论的形式解决疑问和困惑，比如在学习《跳水》这篇文章时，教师可以鼓励学生通过讨论面对当时的情况，船长除了采用开枪的方式来命令大家跳水外，还可以采取其它的什么救援措施呢？学生通过互相讨论、思考和交流来探索问题的答案，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。

三、运用激励性的评价来增强学生的创新动力

在语文教学过程中，要善于运用激励性的方法和言语鼓励来提升学生的创新能力，教师应该尽量鼓励学生积极回答问题或者提出疑问，如果学生出现什么很明显的错误，教师千万不能进行当着学生的面进行一些言语的讽刺，而应该采用正确的方法对他们进行引导，使他们能够意识到自己的错误，并能够在教师的引导和帮助下积极改正，从而激发他们的学习兴趣和欲望。创新可能来自于学生的求知欲和好奇心，也可能是其兴趣爱好，如果教师采用批评指责的方式，就会使学生的内心受到极大的挫败感，从而严重打压他们的积极性和学习欲望，打压学生创新能力的发展。教师应该通过正确方式来鼓励学生，积极倡导和鼓励学生在语文学习中积极思考、探索、创新，对于学生始终保持公平公正的态度，对于学生的进步和成绩要给于充分的肯定和表扬，无论是一个眼神或者微笑，学生都能够从中得到极大的肯定和满足感，激发他们积极探索和创新动力。

四、重视实践，鼓励学生参加课外活动

提升小学语文教学水平，培养学生的创新能力，需要增加课外实践活动。传统的教学模式一味地重视知识的讲解和学习，忽视了实践学习的重要性，学生们们所获取知识的途径大多数都是通过课本的理论来实现，而很少能够学到实践性较强的知识。而现代教育理念认为，学生的学习不再仅仅局限于课堂，而应该充分拓展和延伸到课堂外，通过实践活动获得真实的体验和感受，达到学习的目的，这才是新课程理念对语文教学的要求。课外实践活动充满着无限的趣味性，其内容丰富多彩，各种各样的形式，学生通过亲身体验和感受来培养其创新意识，提升创新能力，教师可以组织开展一些课外活动，比如可以借助学校的图书馆等资源，进行阅览导读服务活动，学生在这个活动中知识面也会更加广泛，同时还能提升其语文素养。还可以组织开展一些属于学生的报刊，充分挖掘学生的潜质和才能，让学生以一种更加独立的形式来创造性的开展相关工作，发挥自己的创造力，展现自己的才华，不断磨练自己，获得全方位的发展。

综上所述，在小学语文中，充分挖掘学生的潜质，培养学生的创新思维，发挥其创新能力，还需要教师采用有效的教学方法和手段，为学生提供自由发展的空间和平台，从多角度、多方面培养他们的创新能力，促进学生的全面健康发展。

参考文献：

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