浅议新课程下小学语文阅读教学的创新策略

丛淑敏

【摘 要】在新课程标准实施过程中，对小学语文教学提出了更高的要求，而小学语文教学中的阅读教学尤为重要。通过开展阅读教学，能够帮助小学生积累丰富的语文知识，提升学生的阅读理解能力和口语表达能力，实现小学素质教育目标。本文结合新课程改革的新要求，提出阅读教学的创新策略以供参考。

【关键词】新课程;小学语文;阅读教学

在新课改的大背景下，对教师提出了越来越高的要求，指导学生习得正确的学习方法，养成良好的学习习惯，达到学以致用的目的。在语文教学中阅读教学占据着至关重要的位置，那么，针对于小学语文阅读教学，有哪些创新策略呢？

一、利用情景教学，激发学生的阅读兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，众所周知这是孔子所言。很适用于小学生学习及阅读能力的提升。小学生时期是一个全新萌芽时期，发展速度比较快，心理特征和生理特点每时每刻都在变化。他们喜怒哀乐随时都写在脸上，并且支配他们的行动。因地制宜根据每位学生的特征发现他们的特长，并在有能力的基础上去创建好的环境，选择恰当的方式，应通过各种途径完成他们的学习，提高阅读能力。我认为应该从以下几方面着手：一是抓住上课伊始的有利时机，引发学生的阅读兴趣。二是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。三是运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。

二、朗读与阅读有效结合

朗读是语文学习中的一种有效方法，它能够创设情境，引起学习者的强烈共鸣，更成为语文教师爱不释手的普遍的教学方法。小学生基础较差，特别是小学低年级学生，由于识字少，独立阅读的难度较大。因此，朗读不失为一种高效的学习方法，一方面产生强烈的代入感，另一方面也于无形中解决了字音字形问题，可谓是一举两得。教师可以突破千篇一律的齐读，采用教师范读、分角色朗读等等灵活多变的朗读方法，给予引导，对于表现突出的学生给予及时的表扬，譬如“听得出来，你把自己的理解读出来了”，而对于表现逊色的学生则更应给予眼神交流和鼓励，譬如“老师看得到你的进步，如果再有感情一些，就更好了”等等。在讲授《小蝌蚪找妈妈》时，我布置学生分别担当小蝌蚪、青蛙、鲤鱼等角色朗读，学生的模仿力和表现力很强，读得十分认真，有助于对课文的理解，同时又增加了阅读教学的趣味性，同学们的热情也不断高涨。

三、指导学生进行有感情的诵读

在小学的语文教学中，教师应当为学生提供足够的阅读时间，单单依靠教师的讲解和分析是不能对文章产生深刻的理解的，只有读者与作者进行心灵上的沟通，才能使读者切身感受读者的思想。这有读者不断进行有感情的诵读，才能真正理解作者所表达的感情。所以在教学中，教师应当向学生传授一些阅读方法，为学生提供足够的阅读时间，让学生亲身体会作者的情感。新课改下的语文教学阅读方式能够使学生展开丰富的想象，使学生真正体会到文章的真谛，这是阅读的最高境界。在教《纸船和风筝》这一篇课文时，教师应当引导学生进行反复阅读，然后在反复阅读的基础上谈谈自身的感受，这样就能够促进学生加深对文章主旨的理解，将阅读的权利交给学生，并为学生提供足够的阅读时间，使学生感受自己就是学习的主体，教师只起到辅助作用。为了提高学生对文章的理解程度，教师也可以学生阅读课文时添加一些忧伤的音乐，从而感染学生的情绪，使学生真正进入文章所讲述的情景之中，加深学生对文章的理解程度。在学生朗读时，促进学生的情感世界与作者的情感世界相连，这样就能使学生切身感受作者的情感。

四、由课内向课外延伸

教材是学习语言文字的范例，教材中有著名作家老舍、朱自清、鲁迅等写的优美隽永的文章，也有选自古典文学名著的《草船借箭》、《景阳冈》等课文，课堂教学中，向学生介绍作家的同时，还让学生知道他们的其他作品，从课内向课外延伸。学习了《匆匆》一文，朱自清先生那优美的语言、清新的风格深深地打动了学生，可以趁热打铁向学生介绍他的其他作品，如《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》;学习了《少年闰土》，可以把鲁迅先生的原著找来和学生聊一聊，让学生猜测一下到了中年后，鲁迅与闰土的再次见面会是怎样的情景。

五、和孩子一起读书

“给学生一杯水自己首先应该是源头活水。”“没有厚积，哪来薄发？”没有实践，就没有发言权，当我们在阅读一本好书时，可以将这本书重点推荐给孩子们，和孩子讨论书中的内容，让那些没有读过这本书的学生感觉自己插不上话，就会激发他们阅读的欲望，例如，当我看了《爱的教育》这本书时，我就在课堂上和学生交流里面的人物，谈论读后的感受，读过这本书的孩子自然有了共同话题，而没有读过书的学生感觉自己就像局外人，十分无趣，促使他们尽快去看看这本书，好在下次的谈论中有话可说。

总而言之，阅读教学对提高小学生语文素质起到重要的作用。因此，老师在真正教学时，必须耐心并且尽心培养小学生的阅读能力，不断推进和深化语文教学改革，以促进学生语文素质的逐步提高。

参考文献：

[1]于秀丽.小学语文阅读教学策略浅探[J].现代阅读（教育版），2013年21期.

[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015年06期.