抛锚式教学在综合实践活动中的运用

抛锚式教学借助于现代化的技术手段为学生营造了一个近乎真实的问题情景，启发诱导学生的学习需要。综合实践活动课程以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习和生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以培养学生的创新精神和实践能力为目标。传统的讲授式教学很难实现综合实践活动课程的目标。因此，可以尝试将抛锚式教学与其相结合，从而促进学生的研究性学习。

一、抛锚式教学的概念及特点

抛锚式教学，又叫“情境性教学”。 这种教学模式把教学形象地比喻为“像轮船被抛锚固定”，以具有感染力和代表性的实例为基础（作为“锚”），帮助学生认识事物的性质规律及其相互关系，建构认知图示。其主要环节包括：创设情境——确定问题——自主学习——小组学习——效果评价。它不同于以往的以“知识传递”为目的的教学，在教学中利用影像逼真的情节作为“锚”，为教学提供一个可靠的情境，从而促进后续教学活动的开展。其主要特点表现在以下几个方面：

1.真实的教学情境

根据抛锚式教学的要求，教学要建立在有感染力的真实事件或事实问题的基础之上，它的重点在于营造一个问题情境，并且这个情境从内容和形式上来说都应该是接近真实的。学习应在与现实情境相类似的情境中发生，以解决学生在现实生活中遇到的实际问题为目标，学习的内容要选择真实性的任务。

2. 多重角色的教师

在抛锚式教学中，教师除了是信息提供者之外，还是引导者、支持者和学习伙伴。教师的最主要角色是为学生提供一个环境和问题。在学生探索的过程中，要适时引导，同时以一个平等的身份参与到学生的探索过程中来。为了更好的支持学生的学习活动，教师不需要刻板的按照之前制定的教学计划来执行。通常在学习活动中，学生根据已有的知识建构出来的内容往往与教师的教学计划存在差别，那么此时，就需要教师灵活的处理这些问题，生成新的教学目标和内容，促进学生创造性思维的发展。

3.弹性的教学过程

传统的教学过程通常需要教师提前制定好教学计划，并遵照这个计划来开展教学活动。这种有序性能够保证教学的顺利开展，对教师的要求低，同时可以大量节约时间，但是却容易忽视学生之间的个体差异，不利于培养学生的发散性思维。而抛锚式教学则认为教学应具有一定的弹性。教学目标是相对开放的。在实际的教学过程中，鼓励不同的学习结果的出现；教学信息是不确定的。学生要围绕着教学情境识别自己需要解决的问题，预测自己需要的信息，判断信息的有用性；教学结果也具有弹性。抛锚式教学强调在保证学习内容、学习方法和学习步骤相对统一的同时鼓励学生个性化的多元选择。

4.情境性的效果评价

抛锚式教学注重在学习过程中反映学习效果，强调学习过程评价，自我评价与他人评价相结合，因此，不需要独立于教学过程的测验，解决问题过程的本身就是对学习效果的评价。也就是对学生在平时学习过程中的表现进行评价，包括随时观察并记录学生收集处理信息，发现解决问题以及与他人写作能力的表现情况等。

二、抛锚式教学在综合实践活动中的应用

综合实践活动课程内容要求学生将自己的知识与现实生活相结合来建构新的知识结构，这种特点与抛锚式教学所强调的从学生的兴趣和经验出发自主学习的观点是一致的。在将抛锚式教学方法运用到综合实践活动课程时，需要考虑综合实践活动与抛锚式教学双方面的特点，应做到以下几点：

1.设计真实情境的“锚”

抛锚式教学设计原则之一是学习和教学活动要围绕某一“锚”来设计，所谓的“锚”是课程与教学活动的支撑物，具体说，这个“锚”通常是一个故事，一段经历，或者是学生感兴趣的包括一系列问题的情境。一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也因此被确定。在综合实践活动课程设计上，要以学生的兴趣和需要为出发点，围绕学生的现实生活设计问题情境，从而让学生能够在后来的学习活动中自主学习。

2.选择确定问题

抛锚式教学所设置的锚将相关信息置于或镶嵌于其中，而不是提供独立的信息，学生一旦引入了宏情境，形成了子问题，就不是利用只有一个正确答案的思维去解决问题，而是创造独特的方法来解决问题。在预设的情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容，即让学生面临一个需要立即解决的问题，并根据自己的知识经验去选择与本主题活动密切相关的问题

3.开展自主学习或合作学习

抛锚式教学情境中的问题往往是十分复杂的，需要学生自己利用各种资源去搜索资料，分析与问题相关的信息，从而确定问题的答案。同时，综合实践活动主题仅凭单个学生的知识体系很难解决问题。因此可以开展合作学习，在学生自主学习和合作学习的过程中，教师不直接告诉学生解决问题的答案，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，鼓励学生自己发现解决问题的方法，如收集信息、确定完成任务的子目标、利用并评价有关信息与材料、提出解决问题的假设等。

4.进行效果评价

抛锚式教学要求学生解决面临的现实问题，学习过程可以直接反映出学生的学习效果。将抛锚式教学运用到综合实践活动中时，不需要对学生进行独立于教学过程的测试。只需要注意观察记录学生的言行举止，观察他们在小组学习中的表现，客观的评价学生在活动中的进步与不足，胡总进行小组组员互评，从而激发学生的学习动机。

总之，将抛锚式教学运用于综合实践活动，根据二者的特点来进行教学设计，有利于挖掘二者的优势，促进学生的学习成长。

（作者单位：长江大学教育学院）