对初中语文高效课堂构建策略的探讨

课堂，是教育教学的主要阵地，是师生共同创造奇迹，体现尊重与愉悦的乐土。课堂是师生互动，进行心灵对话的舞台。在课堂教学中，广大教育要集思广益，注重课堂教学质量，构建出高效的教学课堂。本文就以初中语文为例，并结合笔者自身教学实践，对构建高效课堂的具体策略谈几点个人想法和意见。

一、注重课堂导入环节的设计——为高效课堂的构建打下基础

课堂导入作为一节课的最开始环节，起着决定教学实效高与低的重要作用。而且，此环节设计得是否新颖、生动、有趣，关乎学生的学习注意力是否能集中到课堂学习中来，关乎学生是否能对学习内容产生兴趣。因此，身为初中语文教师，我们要十分关注对课堂导入环节的设计，并且做得因人而异、因课而异，即，结合具体文本内容需要，以合理恰当的方式来设计课堂导入，让学生在上课一开始就能对所学内容产生浓厚的兴趣，迅速进入注意力高度集中的学习状态，从而为初中语文高效课堂的构建打下坚实的基础。

例如，以《看云识天气》这篇课文为例，我是这样设计课堂导入的：

一上课，对学生说道：“同学们，在农村，很多农民都会有抢‘天东雨’的经历，即即夏天晒粮食的时候，一旦天空出现了乌云，变暗了，人们就开始抢收粮食，有时还抢不赢，粮食被打湿。那么他们是凭什么推测出要下雨的？”“天空出现了乌云，变暗了。”“没错，这说明通过看云就可以识别天气，在我们生活中还有很多关于云和天气的谚语，如‘日落乌云涨，半夜听雨响’‘日落胭脂红，非雨便是风’‘云自东北起，必有风和雨’‘有雨山戴帽，无雨山没腰’……由此可见，通过看天空中云的形状，我们就可预知天气。那么，除了刚才我所说的这些谚语之外，我们还能怎样看云来识天气呢？今天这节课，我们就一起来学习《看云识天气》。”这样，我通过在导入环节引出学生十分熟悉的生活现象和阐述有趣的谚语，激发了学生浓厚的学习兴趣，调动了学生学习积极性，在顺利引出课文题目之后，学生能迅速进入到对文本内容的阅读与学习状态中，能够取得高质量的语文学习效果，从而为高效课堂的构建奠定扎实的基础。

二、引导学生进行自主探究学习——为高效课堂的构建提供保障

以往的初中语文教学课堂，大多数教师采取的是向学生讲解课文各种考试知识点的讲述型教学模式，在这种模式中，学生的学习状态是被动、消极的，是以接受者的身份参与课堂学习的，在这种状态下，学生所获得语文学习实效是低下的。《初中语文新课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。”“语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”所以，在初中语文教学中，我们应该摒弃传统以自身为主体的灌输式教学方式，在教学过程中注重引导学生进行自主探究学习，把学生当做课堂学习的主人，充分体现学生的学习主体性，以为初中语文高效课堂的构建提供充足的保障。

例如，以《济南的冬天》这篇课文为例，在讲解课文的过程中，我设计了各种相关问题让学生进行自主思考和探究，如：1.作者是如何概括赞誉济南的？济南冬天的总特征是什么？2.围绕总特点是如何安排文章结构的？3.文章LgxLJX4yjLX4AGPzNpXrYw==开头，作者采用了什么方法来突出济南冬天温情的特点？4.第二部分具体抓住了济南哪些自然景物来描写？各突出了什么特点？5.文中描绘了山、水、城、雪等多幅图画，你最喜欢哪一幅？为什么？待学生思考、探究过后，阐述对这些问题的看法。这样，在语文教学过程中，我不再以自身为主体，而是让学生以主体者的身份参与到了教学活动中，体现了学生的学习主体性，做到了尊重学生主体地位，同时，学生通过亲自思考、探究，对于本篇课文的内容理解的会更为深刻、透彻，这就为高效课堂的良好构建提供了充足的保障。

三、重视优秀文化的熏陶感染——为高效课堂的构建创造条件

如今，新课改强调实现对学生三维目标的培养，即实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协调发展。《初中语文新课程标准》中也明确提出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。”所以，在初中语文教学中，我们不应只关注学生对课文重点知识的理解与掌握，还应通过文本内容的讲解，在情感态度价值观上实现学生潜移默化的影响，使学生不仅能掌握语文基础知识与技能，还能拥有高尚的道德情操和人格品质，从而为初中语文高效课堂的构建创造良好条件。

例如，以《闻一多先生的说和做》这篇课文为例，为了让学生深刻感受闻一多先生的精神，我设计了“品读课文，赏评闻一多”的环节，即把全班学生分为两大组，一组学生品读课文1—6自然段，用“闻一多先生是一位______的学者，我从文中（课文语句）中品读出来的。”句式评说。另外一组学生，朗读10—18自然段，同样以“闻一多先生是一位______的革命家，我从他（概括事件）中品读出来的。”的句式评说。通过这一环节的设计，既能活跃课堂气氛，促进学生的积极参与，也能使学生深刻感受到闻一多澎湃的爱国激情，严谨谦逊的治学态度，以及言行一致的做人原则，实现了对学生情感的熏陶感染，有助于学生形成良好的情感态度价值观，为初中语文高效课堂的构建创造了良好条件。

总之，作为初中语文教师，我们要把高效课堂的构建当做孜孜不倦的教学追求，积极探索各种符合教学特点和学生实际的教学策略，优化语文教学过程，提高课堂教学质量，构建出高质量、高效率、高收益的教学课堂（即高效课堂）。

（作者单位：山东省招远市龙馨学校）