游戏，放松的智慧

众所周知，幼儿的心智尚未成熟，对游戏这种活动天生喜爱。游戏是每个人非常熟悉的一种娱乐活动，通俗而言“玩”，所谓“玩游戏”是一种快乐的行为。因此，在学前教育中，适当引入游戏能大大激发幼儿对学习的兴趣，教育教学也能取得喜人效果。本文就游戏教育在学前教学中的应用展开如下探究。

一、在游戏中激发孩子兴趣和智力

兴趣是发展孩子智力的强大动力，如何让孩子的智力得到发展，首先就要激发其自身的兴趣，只有让孩子对周围事物有了浓厚的兴趣，他们才会主动地运用感观去看、听、说，动手动脑去思考和探索这个世界。作为老师首先要深入的了解孩子们真实的心理发展水平和特点，掌握孩子们的兴趣点，比如孩子喜欢玩水，就给孩子一个装满水的桶，并给他一些辅助性的材料，让他在玩水的过程中了解水的属性，还获得一些物体的相关经验。

二、营造良好的文化氛围，将幼儿的游戏兴趣激发出来

对于学前阶段的幼儿来说，生活环境、伙伴是他们成长路上的关键一环。当幼儿处在愉快的生活环境之中，与活泼的伙伴一起玩耍他们的性格也会变得开朗大方，对幼儿人格塑造具有积极作用。幼儿教师要想将幼儿游戏植根于文化当中，需要为幼儿们营造一个让他们喜欢的文化氛围，在这一氛围中激发幼儿的游戏兴趣，让他们在游戏的过程中玩耍、并吸取知识。

比如说，可在班级中设置“故事角”游戏，事先准备好一些故事书。当然，在故事书的选择上需要精心做一些准备工作，要多准备一些插图，色彩丰富的书籍，最终目的是为了吸引幼儿的目光。设置了“故事角”后，每天的固定好时间作为“故事时间”，在这一时间内，可将幼儿们进行分组，让他们挑选自己喜欢的故事书进行阅读。待孩子们大致了解故事内容后，再小组内分角色演绎故事，比方说常见的“龟兔赛跑、三只小猪”的故事等。这些故事对于幼儿们的人格形成发挥着积极的促进作用，能够让孩子们在编排演绎故事的同时，逐渐形成正确的人生观和价值观，而且还能够使幼儿们在分组进行演绎故事的过程中，增进与小伙伴们之间的互动和友谊，而且还能提高他们的语言、行为等方面的能力。

三、游戏活动的有效开展能锻炼幼儿的意识

学前阶段的幼儿意识能力的提升主要依赖于教师的正确引导，除了日常的拼音，汉字以及数字的教学外，游戏活动的有效开展，组织幼儿有效参加对于他们的意识开发发挥重要作用。游戏是把现实生活中的素材进行虚拟化，并以玩乐形式呈现给孩子们。富有深刻内涵的游戏能有效促进幼儿的智力发展。例如，在设置“打电话”游戏环节中，教师先进行打电话的演示，“您好，我找王涵小宝宝”，此时，王涵同学可进行应答：“我是王涵小宝宝，请问您有什么事吗？”用这种简单的基础对话开始游戏，接着换下一位小朋友演示，这种方法能较好地锻炼幼儿运用电话等社交工具进行表达。而且还能明白他人的语言内容，开发并锻炼自己的语言意识、逻辑思维。幼儿在进行诸诸类语言游戏时，通常会提出很多问题，此时，教师要保持耐心，耐心向学生解答，并向幼儿进行最难易懂的解释。这样，师生在游戏中愉快地完成互动交流，而且还有效开展锻炼了幼儿的语言与智力意识。

四、以游戏的形式贯穿整个美术实践活动中

游戏是幼儿日常的主要的活动，把美术活动融入游戏当中，是孩子们特别喜欢的美术活动方式。在游戏过程中孩子们会更容易发散思维，积极开展美术创作，发现美术活动过程中的乐趣。如：为指导中班幼儿体会到油水分离的绘画方法，开展“画云朵”的美术活动。诱导幼儿用白色的蜡笔在白纸上画出天空云朵的情景，其他天空和彩虹等用彩色蜡笔来进行绘画，之后再用蓝色的水性颜料进行涂色，这样一幅《蓝天白云彩虹》的美术作品便诞生了。再比如：设置“画房子”的游戏场景，引导中班的幼儿用撕纸、粘贴等方法制作房子，随后大家一起比比谁的房子好看，孩子们创作非常投入。美术欣赏活动“空中客车”也可以通过游戏的方式进行，可以引导幼儿进行模拟乘坐飞机的游戏，体会画中乘客的愉悦心情。因此，作为一名幼儿园的教师，需要在重视依据的基础上，对所组织的游戏有效进行观察，在反思中真正促进教师与幼儿的共同成长。

五、需要在游戏中培养幼儿的安全意识

幼儿的生理和心理尚处在不断发育的过程当中，身体组织相对柔嫩，发育过程中易受损伤，易感染很多的疾病。与此同时，幼儿自身的对事物的认知水平较低，缺乏自我保护的意识，不知道什么事情可以做，什么事情不可以做，再加之幼儿天性活泼好动，故此，非常的容易发生伤害事故。所以老师要把幼儿安全教育着重来抓，把日常生活中的安全教育案例渗透到游戏活动中，比如在模拟“过马路”游戏中，我先教孩子们认识红绿灯、斑马线、路牌等，之后再让孩子们了解一些基本的交通规则，比如，在开展“红灯停，绿灯行，黄灯等一等”游戏时，日常生活中我们习惯走路靠右行，不能横穿马路，不在马路嬉戏打闹等，在游戏中要提醒孩子们这些注意事项，最后再经过多次模拟演练，促使幼儿逐渐有了交通安全的意识，并且养成了自觉遵守交通规则的好习惯，这可以为孩子以后社会化打下良好的基础。

游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿最喜欢的活动。在学前教育中，开展游戏教育，促使幼儿通过游戏积攒生活经验、社会情感，并学会多种生存技能。作为幼儿教师，要充分研读幼儿，并深入分析环境，让幼儿在游戏体验中做出和自己能力相符合的活动，只有这样，才能保证幼儿园游戏活动的顺利开展，从而促进学前教育活动顺利完成。因此，作为教师的我们只要孜孜以求并不懈努力，游戏课程活动将会绽放亮丽的奇葩。使游戏伴随幼儿的整个童年，给他们带去更多的欢乐。

（作者单位：衡水科技工程学校）