小学高级教师的数学教学实践

2010年教育部举办了小学数学课堂有效教学的研讨会，在这个会议上，西南大学副校长宋乃庆教授指出：“课堂教学是培养学生学会学习、形成良好学习习惯、培养学生创新能力的重要途径。而有效教学则成为了当前以致今后一段时间学校教学活动的一个基本追求。”由此可见，高效的数学课堂成为未来小学教育发展的一个主要趋势。数学是一门实用性非常强大的学科，与小学生的实际生活联系十分紧密。小学高级教师要履行教师职责，提高自己的教学能力，让小学数学课堂成为一个高效的课堂。现在，我国的小学数学课堂普遍存在着一些问题，比如创设不恰当、不合理的数学情境；小组合作流于形式；教材使用率比较低下；老师教学技能不完善；老师对数学课程标准的要求理解存在偏差等。为了规避这些问题，实现高效数学课堂，我在数学课堂上实施了一些教学实践活动。

一、转变教学观念

小学数学教育应该面向每一位同学，小学高级数学老师的一项职责就是让每一位学生都能够学会数学。这个理念在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中也有所表达。因此，老师应该转变传统的教学观念，不要在数学课堂上采用传统的教学观念和方法，“牵着学生的鼻子走”，让学生失去学习的自主性。老师要相信每一个学生都有学会数学的能力，让学生充分发挥主体作用，成为课堂的小主人，帮助他们建构基础数学知识，还要满足他们个性化的学习需求。老师在教学过程中，可以多用具有启发语气的、鼓励性质的语言进行教学。比如，在鼓励学生提出不同的见解时，老师可以这样说：“大家要勇于提出自己的看法，那么还有哪位同学有不同的想法吗？”在学生对某个知识点感到疑惑的时候，老师可以这样说：“你们还有不懂的地方吗？如果不懂的话一定要告诉老师哦。”

自古以来，我国一直有“以师为尊”的观念。在过去的学校里，老师是课堂的“独裁者”，“说一不二”，学生只要“听命”于老师即可。这种师生观念已经不适应现在的教育。老师应该转变传统观念，学会与学生做朋友，关爱自己的学生，让师生之间的关系变得融洽、和谐，让学生感觉到老师是自己的朋友，是可以依靠的亲人。老师要认真倾听学生的意愿，并且可以采用一视同仁的态度看待每一位学生；鼓励学生积极发散思维，要耐心指导在学习数学中碰到困难的学生，要让每一位学生相信自己可以学好数学。比如，小学生在学习数学时，有一个基础知识但是记忆量较大的知识点就是九九乘法表。在学生们背诵一段时间之后，我会选择几位同学进行抽查。有一位平时成绩不太好的学生在背诵时表现的十分紧张，我对他说：“慢慢想，不要紧张。你想一想7乘以8应该是多少呢？”在我的循循善诱下，这位同学终于背完了九九乘法表。然后我说：“你真的好棒，你要继续努力，老师相信你。以后有不懂的一定要及时问老师好吗？”然后这位学生就非常开心的回到了座位上。

二、运用多样化的教学方法

数学内容是保罗万象的，如果老师采用单一的教学方法，会让学生感觉数学课堂是十分枯燥的。再加上小学生有着活泼好动、喜欢新鲜事物等年龄特点，单一的教学方法会让他们慢慢丧失对数学的学习兴趣。因此，老师要采用多样化的教学方法，并且根据实际教学情况，及时对其进行调整。比如，老师在进行倒数的练习时，可以让小学生采用竞赛的方式进行。老师给出一定的题目，让学生填写答案，写的最快的学生可以得到一定的奖励。再比如，在关于圆的知识时，老师可以让学生自己动手制作圆的图形，激发学生的学习兴趣。老师还可以采用小组学习的教学方法，让4-6个学生组成一个小组，让他们在合作中学会学习，掌握数学知识。

三、理论联系实际

《数学课程标准》中提出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”“教学中应该努力发掘出有价值的实习作业，让学生在现实中寻求解决方案。”在传统的观念中，小学生经常认为数学几乎不能应用在实际生活中，这主要是因为数学教学脱离了生活，学生只学会了理论知识，并没有学如何应用这些知识。因此，数学教学应该与小学生的实际生活联系在一起，让学生能够学以致用。老师在教学过程中，应该增加学生的户外学习活动，让学生能够亲身体验数学知识的奥妙之处。比如，在教会学生计算长方形的面积以及周长的时候，老师可以让学生测量教室或者书桌的长和宽，然后进行周长和面积的计算。再者，小学生都喜欢吃方便面，在这个包装袋上面标有这个方便面的重量。老师可以在课堂上把一包方便面的面块和调味包分离，让学生分别记录这两个物品的重量，进行简单的基本运算，从而掌握“千克与克”的相关知识点。再者，小浣熊的干脆面一包是50克，老师可以让学生计算多少包小浣熊才能够达到1千克等。

数学是基础教育中的基础学科，在我国的教育中占有重要的地位。因此，小学高级老师应该重视数学教学，转变传统的教学观念，采用多样化的数学教学方法，把数学理论知识与小学生的实际生活联系起来，提高小学生的数学素养。小学数学教育的良好发展，能够让学生养成终身受益的学习习惯，形成严谨的数学逻辑思维，这对于小学生接受更高层次的教育有非常大的帮助。

（作者单位：江西省宜春市丰城市上塘第三小学）