服装技术研发中心建设及项目开发探索——论服装设计管理的模块化教学

◎郭霄霄

服装技术研发中心建设及项目开发探索——论服装设计管理的模块化教学

◎郭霄霄

设计需要管理，设计教育更需要将管理概念贯穿其中。模块化管理将设计课程的内容划分为资源管理、流程管理、目标管理、信息管理、应用管理等模块，试图减少设计管理教育教学的盲区，使设计管理教学从根本上服务于创意设计活动。

在国内产业整体转型升级的背景之下，企业对于创新型、懂管理的专业设计人才需求迫切。院校的设计管理教学也逐步转变为设计专业的必修课程。设计管理即通过目的性、计划性、协作性的设计行为代替低效、盲目的设计活动。设计管理为企业开发新品、提高效率而服务：既包括产品创新等设计行为的管理，又可指对企业品牌经营等管理行为的设计。本文主要论述设计专业中开展的设计管理课程设计，其目的使学生了解和掌握影响创造和创新的要素，产品与生产、设计之间的相关性，设计程序及对设计提供资源系统。

设计管理教学模块化的基本思路

模块化思想起源于工业生产，其目的在于简化设计和制造工作，缩短产品和设备研制时间，模块化课程是实现教学衔接，有助于避免教学内容的重复和脱节，研究的是如何在各个层次整合、协调设计所需的资源和活动，并对一系列设计策略与设计活动进行管理，寻求最合适的解决方法，以达成企业的目标和创造出有效的产品（或沟通）。设计管理的模块化教学首先要树立以“消费者体验”为中心的设计管理教学系统。模块化教学遵循设计专业规律，将设计过程中不同阶段的目标、流程等环节整合为一个模块，有效避免传统课程中课程内容分布关系不明确、知识点相互割裂、内容重复等现象的出现，充分体现管理技术与艺术设计相互渗透、相互交叉的课程特色，切实提高学生的相关设计理论能力。

设计管理教学模块划分

设计目标。设计者需要满足目标消费者的需求。设计战略的制定依据目标人群的选择。首先，企业进行新产品设计目标要符合企业的战略愿景和规划，在中长期规划中处于积极因素；其次，设计的根本目标和任务是满足消费者的需求，解决消费者在生活中遇到的不便。设计需要建立在企业的经济基础、工艺水平、生产条件的基础之上；设计行为必须符合企业发展战略的要求，符合社会化大生产、市场规律及相应的指导方针、设计行业准则的要求。

设计资源。设计资源从资源分布空间来讲包括内部资源和外部资源。内部资源包括人力资源管理、生产原材料、客户管理、社会关系等。其中人力资源是重中之重，设计管理的创新性建立在设计管理者对内部成员的充分了解之上，生产资料、客户管理等资源都是围绕着人力资源开展的；外部资源管理包括媒体协作、宣传推广、活动策划等。在产品设计层面强调设计资源的高利用率，完善设计分工与协作，跨部门协作形成一定的集成创新能力。在品牌推广层面注重宣传材料的使用，提倡无纸化操作，向消费者传递绿色，环保的品牌信息、引导消费者节省节约资源和材料，爱护自然资源和环境。

信息管理。设计需要市场情报部门的支持，产品设计过程中各种信息。在本模块中，学生以掌握基本的操作技能为主，通过实训和课程中的强化训练、生产实践，使学生掌握一定的专业技能和操作知识。市场调研、收集有效的灵感来源，然后绘制效果图、款式图，完善面料辅料的选购，进行立体、平面坯布试制衣，最后制作完成整个系列的制作。

流程管理（过程管理）。完善设计过程的衔接和管理，从流行趋势、消费者调研、设计主题策划、款式设计、制作样品紧密衔接，结合品牌的市场定位、顾客年龄定位、产品风格定位等诸多因素，设计出符合市场需求的产品。

设计推广和应用。产品的推广和应用是企业研发和获取消费者的重点，包括消费者对于牌理念的理解、分析流行趋势、策划季节主题板、产品结构的销量和反馈信息等。组织学生走进市场一线，了解和分析消费者的购物心理和行为，懂得消费者真正的需求。通过品牌主题模块的学习，训练学生把握品牌风格、分析市场与流行元素、确定消费趋向、组合产品等综合能力。教学课程中结合“商品策划”、“企业策划”、“品牌视觉营销”等课程展开，积极向学生灌输自主品牌的优势和价值，了解品牌发展的现状和发展趋势，分析市场变化的规律，摸清市场变化的规律，没计出适应市场需求的畅销产品。

设计制度管理。设计制度层面的管控为设计管理行为的科学化、规范化创造了必要的条件，包括完善合理的设计团队建设，探索设计人才的梯队培养模式。设计管理对设计、生产、经营及管理起到一个能动的调节和处理，包括研发团队内部的协调、设计部门与公司的整体运作、设计部门内部资源的整合、设计团队与生产（销售、策划、推广等）部门的配合。另外，设计方法、程序、理念的实施都必须结合企业自身的特点进行管理，避免盲目低效的设计，与科研、生产、营销等行为的关系愈来愈紧密。

教学方式及教师结构

随着课程体系与教学内容改革的深入，传统的教师队伍及能力结构都明显不能适应新的要求，只有在密切产学合作的基础上建立稳健的“双师结构”专业教学团队，使院校专任教师与来自行业企业一线的兼职教师相结合，形成新的师资队伍组织模式，努力实现设计人才培养问题上的质的突破。基于慕课、微课的信息化教学在设计管理教学中的应用也是创新性尝试。

设计管理模块化建设的优势在于将课程传统教学中的知识综合化、调理化，既重点突出又有一定的宽度和广度，使学生掌握较为牢固而系统的设计管理技能。借助于行业转型升级的契机，设计管理模块化教学符合设计专业学习的规律，整合教学资源、行业资源、搭建系统的学科课程框架，或将有利于艺术设计教育目标的实现。

（作者单位：东莞职业技术学院艺术设计系）

论文由2016年度东莞职业技术学院“政校行企”协同创新平台建设项目（示范校项目）基金资助，项目编号：ZXHQ20162004、ZXHQ20161806。