会计专业创新创业课程与教学方法研究

程煜

深化高校的创新创业教育改革，是我国开展创新驱动战略、促进国民经济发展的时代需要，是推进应用型本科学校教育改革、提升毕业生创业就业竞争力的重要举措。本文分析了当前高校会计专业的创新创业改革中的教学方法、课程设置等内容，提出了会计本科专业如何促进创新创业效果的改革措施。

一、国外高校创新创业教育模式及启示

国外高等院校创新创业教育已经非常成熟，各个院校各有自己的特色。其中美国百森商学院是非常著名和成功的一种模式，我们可以从中得出一些启示。

（一）核心教育价值多元化

在百森商学院的核心教育价值中，是非常多样的，包含着创新、卓越、合作、正直等多种核心教育文化，甚至对于不同的教师而言，在实际教学中也会推崇不同的核心教育观念。学生的创业思维没有被束缚住，创业激情得到了激发。

（二）课程设计方面具有前瞻性

在设计创新创业课程结构的时候，百森学院将创业过程中必备的创业意识、创新个性品质、创业核心能力等理念整合到创业的社会知识中，并有机结合科学教育和人文思想教育、智力教育以及社会教育。百森学院根据大一至大四本科生不同的需求以及不同的知识掌握能力，设计了一套著名的、符合学生认知的创业实践教学大纲，从浅入深、循序渐进。

（三）课程内容体系完善

百森设计了一套全新的创业教学体系，取代了传统分散的授课方式，将知识融合实践，把原来分离开的营销学、财务学、管理学等课程经过整合输送给学生。

（四）以实践为检验标准的教学方法

百森商学院教学课程中，增加了大量企业实际案例的分析课程，同时，很多课程考核方式并不是以知识为主，而是以实践为主，由学生提出完整的创业实践构想，其中的佼佼者会获得资金支持，实践是该学院在教学中始终贯穿的模式，学生在实践的过程中锻炼了领导力、执行力、判断力和团队合作能力。

二、我国高校会计学专业创新创业课程设置和教学方法存在的问题

（一）会计专业创新创业课程设置处于起步阶段

第一，创业教育课程和专业课程融合度低。目前高校并没有将创业能力的培养当成主流教育体系的组成部分，没有把创业教育融合到全部教学体系中，将创业教育和学科的教学、企业实际、专业教育脱节。例如日常会计专业讲授中，并没有详细地阐述创业计划书中怎样做会计可行性分析等。

第二，创业理论与实践课程的体系化、学科化还没有形成。大部分高校开设了与创业有关的课程，但是都属于比较孤立性质的课程，和其他的课程衔接不够，如会计专业本科生的创业指导并没有和纳税实务、财务管理、报表分析等课来衔接。

（二）会计创新创业教学方法实践性不强

目前会计专业开设的创业课程，主要是以理论为主，重点讲授商业计划书的撰写和财务预算分析等，实践性不强，学生的学习兴趣不高。后期利用ERP沙盘软件进行模拟经营，因为受到比赛经营规则的限制，不能真正激发学生的创业激情和想法。

（三）创新创业教育与专业教育没有很好的融合

创新创业教育与专业教育是以不同的课程形式进行，两者没有真正的融合，专业课程中很少引入创新创业教育，导致学生还是以书本知识学习为主，大多数学生毕业后，不具备创新创业的意识和能力。

三、会计专业创新创业课程改革措施

（一）在会计专业课堂教学中渗透创业教育

将创业过程中必备的知识和素质渗透到常规教育教学中，比如在《会计模拟实验》等课程的教学中不断渗透进创业领域的创业、经济意识的培育；在《会计电算化》等实验课中要尤其渗透进创业的技能的培养；在会计专业的实习上岗期间邀请实习单位人士培养创业品质和创业意识的强化。

（二）设计分层实验的教学体系，培养学生能力

多年来，学校教育太重视理论教学，以灌输教学为主，严重阻碍了大学生的创造性和主动精神。在培养应用型人才、创新性人才的背景下，需要改变传统教育理念，重视素质和能力的培养。在会计专业培养方案中增加实验教学的比重与内容，仅仅围绕以学生创新精神和实践能力为中心，遵循培养规律，根据专业学生在不同培养阶段的能力和知识结构的要求，在四年的培养过程中，递进性分层次、分阶段，展开模块化的实验教学，并在实验教学环境、方法、 内容、手段、管理等领域进行创新和改革，来提升学生的创新意识、实践能力，实现教育目标。

（三）改革课程教学方式和教学内容

高校多开展讨论式、启发式、参与式的教学方法，将国际比较前沿的研究成果和学术发展充分融入到课堂内容的教学之中，培养学生创造性思维和批判滋味，激发创业和创新方面的灵感。不断创新考核的方式，让学生运用理论来解决、分析问题的能力得到提高。

（四）加强创业模拟，培养学生的创新意识

实验室作为一种模拟手段，和现实经济活动有一定差距。可是学生在实验室所接触到的内容，都是理想化的，经过简化的，和实际的经济生活存在相当大的差异。为让大学生更好体验经济的真实性，除了开展实习、实验等活动外，还可以开展创业及创新大赛、 或者模拟创业公司等行动，并将这些活动作为实验教学的扩展，让大学生能够感受到和实验室相异的体验，比实验室的环境更能锻炼到学生的创业热情、团队协作意识和创新精神。

另外，鼓励大学生参与各类大学生创业创新大赛，鼓励学生成立相关协会社团等。 同时，也支持教师创建相关公司，通过参与相关手续，来锻炼大学生和税务、工商、质检、银行等机构的沟通能力；如此，可以让老师和学生的专业知识和创业能力都得到发展。

（作者单位：鞍山师范学院商学院）