新课标理念下的高中历史教学创新

杨丰瑞

摘 要：随着新课改在全国范围内的推广与实施，高中历史传统的教学体制已不能满足新时期的人才教育培养需求。鉴于高中历史教学中存在的问题，我国高中历史教学有必要实施教学改革，从教学理念、内容、目标及方法上进行优化创新。只有突破传统的历史教学模式，才能真正实现新课改下高中历史教育的目的。

关键词：主动性；教学设计

高中历史教育作为素质教育的一个重要途径，在培养学生健康情感和高尚情操，弘扬民族精神，提高人文修养，形成正确的世界观、人生观和价值观，进而提升学生整体素质方面发挥了积极的作用。因此，高中历史教学模式的发展、变革与创新，自然而然地成为了教育界和社会广泛关注的话题。

一、当前高中历史教学的现状与问题

1.历史教育教学模式存在落后与不足。

长期以来，高中历史教学形成一种较固定、封闭的僵化教学模式。由于当前较多的高中历史教学没有明确历史教学的目的，忽视了高中历史教学对学生人文素养培养的本质目的，因而在教学目标的设定上不能从多角度进行考虑，导致教学目标的出发点、教学目标编制等缺乏实际的操作性。在高中历史教材编写方面，尽管当前高中历史教材编写在形式、结构及内容设计上取得了一定进展，但其在编写内容及体系体例上仍存在较大问题，内容枯燥空洞、历史试题机械单一，不能很好地为历史教学提供理论基础。在教学资源与教学手段上，受高中历史现代教学观念滞后的影响，加之有些高中学校资源条件有限，导致高中历史教学中对电子资源的利用少，计算机多媒体平台及相关配套教学设施与器材缺乏。很多高中历史教师不愿改变传统的教学方法，使历史课堂枯燥乏味，效率低下。

2.历史教学中未体现学生的主体地位。

在传统的高中历史教学设计方式中，教师是课堂主导的核心，是知识的传递者与能力培养者，学生属于被动的接受者与聆听者，师生之间交流与互动的机会少。在传统的教学观念下，高中历史教师的角色被过分强化，“填鸭式”的教学方法是其课堂教学的主要手段，对如何与学生进行互动交流、引导学生掌握系统知识缺乏科学的探讨。与此同时，在新媒体技术迅猛发展的时代，高中历史教师虽然在其教学过程中应用了新媒体技术，但没有充分体现出学生的主体地位，学生未参与到多媒体训练中，教师也缺乏对良性的个性化教学氛围的构建，不能再致力于应用教学设备的同时加强个性化教学，进而不利于学生在历史学习中个性的培养。

二、高中历史教学模式的创新

1.互动教学模式。

互动教学模式是指在历史教学中让教师和学生都回归主体的地位，在师生或学生之间开展互动研讨，从而形成对历史事件明晰的认识。这种教学模式对于教师来说是一种挑战，有利于实现教学内容的全面性，因为在教师备课中，他们不仅要理清历史事实，而且还要考虑学生的学习现状和认知情况；教师在授课时，既要提供大量的背景知识，又要培养学生独立思考和解决问题的能力。同时，学生需要根据既成的历史事实发表自己不同的看法，然后在教师的引导下进行探讨，从而发现新的历史问题和形成新的历史认识。在“灌输式”教学模式占主导的情况下，互动教学模式是我们实现教学主体转换的关键，也是素质教育的一个有效途径。

2.情景教学模式。

情景教学模式是指教师根据历史信息实物如课本教材、历史博物馆等所蕴含的情景内容，借助生动的语言叙述或质感的历史实物触摸，主观创设出各种体现历史特点的生动画面，从而引导学生进入契合教材内容的氛围中。在漫长的中华民族历史长河中，既有我们崇拜敬仰的英雄豪杰，又有我们耳熟能详的历史事件，而这些历史人物或历史事件恰好也代表了一种历史观，或发人深思，或引人叹息。在历史教学中，教师可以从这些历史人物或事件入手，通过情景教学使学生感受到历史发展的脉络。同时，教师也可以带领学生走出课堂，进行教学实践学习，直接在充满历史气息的历史博物馆等地方进行情景教学，从而增强学生对中华文化的归属感和认同感。

3.打造趣味课堂。

高中历史教师致力于打造趣味课堂，需要做好准备工作，在授课环节和试题选择上，都不可掉以轻心，上这样创新趣味课的频率不宜过高，笔者认为以一个月一次为宜，使之成为学生的一种期待，这样才能起到复习巩固，提升兴趣的作用。

（1）创新趣味课堂让学生体验成功，树立自信。传统的课堂教学经常忽视学生的情感价值观，让学生只是被动地听和记，使学生学习历史的兴趣下降。而创新趣味课堂就克服了这一缺失，让学生成为课堂的主体，使其在课堂上实现自己的梦想，也可以让学生在自己的努力中听到掌声的鼓励，感受羡慕的眼光。

（2）创新趣味课堂让学生切切实实地感受知识的价值。每答对一个题目就可以实现课堂梦想，从而体验一次难得的成功过程，这样学生可以真真正正地感受到知识有价，知识有用，从而帮助其树立持之以恒的学习习惯，最终形成终身学习的理念。

（3）创新趣味课堂推动了平时的课堂教学。怎样让学生爱上历史课堂的学习是创新趣味课堂的宗旨，引起每一个学生的注意，让课堂走进学生的心里，让每一个学生都有自己的梦想，都能在课堂上实现自己的梦想，从而激发学生的学习兴趣，提高其学习质量，起到真正的“动力源”作用。

历史教学方法的创新是一个不断前进发展的过程，历史教育工作者要针对国家基础教育改革工作的开展，坚持新课改的基本教育理念和要求，从教学实践中不断思考、总结和探究更科学的历史教学策略，在不断发展和完善的过程中促进高中历史教学更上新台阶。

参考文献：

[1]靳彩玲.浅谈新课改背景下的高中历史教学[J].课堂教学，2013（11）.

[2]唐岸映.新课改条件下高中历史教学方法的创新[J].科教文汇，2011（9）.