新课程理念下如何上好初中政治课

杨国霞

摘 要：初中阶段是学生价值观、人生观形成的关键时期，而初中政治课对于学生的价值观形成有着重要的指导作用。

关键词：初中政治；课堂教学

一、初中政治教学现存问题

1.学生处于被动地位。

传统政治教学中，教师以讲解为主，始终处于课堂主体地位，而学生只能被动地接受、学习知识。这样的教学方式，不利于学生积极性的调动，课堂氛围沉闷压抑，教学效率低下。

2.教学内容单板。

课堂教学不是一个单纯传输知识的过程，特别是政治学科，需要情感的融入，将具体知识点与个人情感相结合进行教学，才能让学生内化知识并转化为自己的认知。但实际教学中，教师却将重点投注在了学生成绩的提高上。这样的观念，使得教师在教学过程中重视知识点、考点的讲解，而忽视了学生生活经验与知识的联系，这不利于知识的迁移，也无益于学生价值观和人生观的形成。

3.教学内容的脱节。

为了完成既定教学目标，教师制定了相关教学计划，精简了一些与考试关系不紧密的环节，甚至取消了一些实践活动，从而造成了学生思想与教材内容的脱节、教材内容与学生实际经验的脱节。

二、有效途径

1.课堂内容围绕学生的切身实际展开。

思想品德课教学对初中来讲是比较抽象的。在课堂教学中，学生虽然能领会到教师的教学意图，但是呆板的课堂氛围让学生很难集中注意力理解教学内容的深刻含义。创设课堂情境，可以将抽象的思想品德课理论内容从学生的实际出发展开教学，让学生从切身体会中理解课堂内容的深刻含义，尽管是平淡无奇的对话，也会让孩子感到亲切，并从内心深处产生学习的渴望。以初中思想品德课的“尊重和维护隐私权”为例，可以让学生说一说自己是否有翻看别人日记的习惯，然后将学生回答的内容加以延伸，就可以引导学生的思路，深化课堂内容的理解。

2.建立新型的师生关系。

思想品德教育的目的是培养学生的身心健康发展。改善原有的师生关系，实现教师与学生的双主体结合，将心理教育融入思想品德课中，为学生创造良好的学习氛围。在课堂教学中实现师生互动，可以使学生与老师之间的价值取向一致，将师生互动的正面效应发挥出来，促进学生的学习动力长期稳定。为了强化师生友好关系，教师可以通过关注学生的生活，并以此为题材适时地进行教育，可以有效避免学生对思想品德课的心理排斥感。

3.通过有效的活动来激发学生学习兴趣。

大量的实践证明，要激发学生的探究活动动力，培养学生其好奇心、求知欲，就应根据学生的身心发展规律，创设学生感兴趣的情境，只有这样学生才能动起来，又落实课程目标，使二者有机统一起来，使学生通过情境探究活动，既能激“能”，激“趣”，又能增“知”，从而促进学生全面发展。初中思想品德教学中，不妨采取以下几种方式的好的：

（1）充分利用多媒体。在以往的思想品德课教学中，教师基本上还是使用延续了千年的黑板加粉笔的方式，这样，即使教学内容很丰富，素材也是来源于生活的，但长此以往也很难引起学生的探究学习的欲望了。事实上，思想品德课的内容都是来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活，是对生活的提炼。生活化的素材有时简单的语言也很难再现出来，学生也很难获得生活上的体验，这时如果我们借助于现代化的教学媒体，创设一种有利于学生学习的情境，使学生获得生动、真实的生活感受。一旦平淡的文本素材用生活化的形式呈现出来，就会激活学生的思维，引起他们的兴趣，从而加深学生对内容的理解。新课程理念下的思想品德教学中，我们要充分运用现代信息技术，因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，但千万不能为之所困，更不能成为它们的“奴隶”。我们要增进课件的交互性，使课件能根据教学的需要随意调度，同时要不断提高自己驾驭现代信息技术的能力。只有这样，先进教学手段的优势才能充分发挥，进而更好地为我们的教学服务。

（2）辩论会。通过课堂辩论，提高学生阐述观点的能力，锻炼学生的思辨和应变能力。在搜集资料的过程中，培养学生处理信息的能力。通过辩论活动，也让学生初步掌握辩论的方法和技巧，尤其培养学生的团队精神、竞争意识和追求真理的精神，同时通过合作学习培养了人际协调能力。活动可增强了同学们的自信，特别是那些成绩不是很好的同学，他们能从老师和同学们的掌声中体验到赞赏、成功，培养了学生积极向上的情感，也张扬了学生个性，培养人文精神。辩论赛为学生搭建展示自我的平台，拓展学生的知识面，通过辩论还锻炼了学生的口才。在讲到《防范侵害，保护自己》这一课时，可以以“当自身的合法权益受到家庭的侵害时，我们该不该拿起法律武器来保护自己”为题，组织学生以组为单位进行辩论，这样学生的积极性会一下子被调动起来，在激烈的辩论中既锻炼了学生思维，又加深了对知识的印象懂得了如何运用法律武器来维护自身的合法权益。

4.教学内容与生活内容相结合。

教师只有将政治教学与生活结合起来，才能让学生将所学知识运用到生活中去，真正体现政治教学的价值。在初中政治教学中，需要将课堂内容与生活内容有机地结合起来，关心学生在生活中能力的体现，培养学生的实践能力，促进学生的综合素质的发展。例如，在学习走向自立人生内容的时候，教师可以给学生布置家庭作业，引导学生自己动手做饭，并让爸爸妈妈写出评语，让学生体验到动手的乐趣，进而对自立产生理解。

加强教学思想的改革与教学方法的转变是提高初中政治教学的重要方法。希望当代初中政治教师认识到教学改革的重要性，解决现在的教学问题，提高教学质量。

参考文献：

[1]杨吉庆，李厚瓒.浅谈初中政治教学改革的困惑与协调的探讨[J].井冈山师范学院学报，2003（S1）.

[2]江培佩.初中政治教学创新研究[J].新课程研究（上旬刊），2012（04）.