注重语音教学 打开英语之门

朱蔚

作为一名小学英语老师，我有着担任低年级英语教学的经验。我认为，学习和掌握好语音，掌握正确的发音方法和技巧，养成良好的发音基础，是尤为重要和必要的，这是他们学习英语的起航点。

我常常在思考这样一个问题：如何让学生们赢在学习英语的起跑线上来？如何让学生掌握好语音的这一把金钥匙，去打开学习英语的殿堂，为他们今后在学习英语的路程中扬起信心的旗帜。因此，在平时的语音教学中，我注意有关这一方面的教学理论及教学原则，大胆的创设教学流程，边实践边革新边积累，并且得到了良好的教学成效。在语音教学方面，我常常从以下几点入手：

一、激发兴趣，让学生喜欢喜欢说大胆说

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”同时，本人也认为，激情是兴趣的催化剂。学生有了兴趣，才会有动力去学，去开口，去思考。学生有激情，才会推动兴趣的产生。

在让学生接触语音的初期，我都会让他们掌握“语音操”，同时配上很有激情的“Rap”伴奏。平时的课堂，多数都是老师教授，学生接受的一种教学模式。如今，我在课堂上让全班学生一起说一起跳“语音操”。（例：A-a-，B-b-，C-c-……）枯燥的字母配上形象的肢体动作及轻松的乐曲，让学生们来了劲头，简单的就让学生进入到了学习状态中去。经过这些热身之后，学生们的激情一下子就被调动起来，。使他们会觉得原来上英语课是可以在玩玩唱唱跳跳，并且是从中学到知识的。在玩中学，在学中玩，让他们放下了学习英语的恐惧心理，让他们感受到学习英语的乐趣及增强他们轻松学英语的信心。每节语音课上，我都会复习“语音操”，久而久之，学生就对字母的基本语音有了初步的掌握，为他们今后的语音拼读功能及见词能读的能力打下了坚实的基础。

二、自编歌曲和顺口溜，创设愉悦氛围

利用课前3—5分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼，如编制歌曲“Hello”，歌曲不仅可拿来唱，而且可配上舞蹈边唱边跳，使学生们都能动起来，把注意力从课间拉回到课堂中来，“Teddy bear”就可以使学生站起身来边唱边跳边指身上的各个部位进行展示表演，激发学生的学习兴趣。编制顺口溜也是一个热身的不错环节，如：“Fangfang Fangfang你真棒，head head来思考，mouth mouth长得巧，ear ear认真听，nose nose嗅觉灵，小小eyes长的亮，跳起舞来都夸好。”顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。

三、鼓励积极进取，调动学生的积极性

在课堂教学任务中，我们要学生掌握以下T和U的发音规律，并能正确地读出拓展词汇。为了达到了预期的技巧培养的目标，开始时，教师以字母操作为热身来让学生轻松进入到拼读的课堂中去，并且复习了前面已学的四个元音字母：a，e，i和o。由于学生对A-A-apple，E-E-egg，I-I-insect及O-O-orange非常的熟悉，这样就立刻把学生的注意力给吸引过来。轻松地过渡到课堂学习中来。然后通过跟学生闲谈，来引出今天的故事主线：为什么Gogo不开心来带出所要学习的内容。紧接着，在出示的图片中，通过已学习U[？]的发音引导学生利用前面积累下来的拼读技巧来拼读新单词（unhappy and sun）。在学新单词的过程中，学生的拼读功能不断的在加强。

教师在每引入新发音的时候，都给出了一定的新单词及目标单词，旨在学习新单词的同时着重培养学生的见词能读的技能。（A：bugB：mugC：nutD：umbrella）由于过渡轻松，让学生在学习中轻松，愉快无负担地去掌握要点。在引入新发音T[t]的时候：先把动物世界的片头播放给孩子们看。播放动物世界的画面，能刺激学生的视觉，并能激发他们的学习的兴趣，使他们更加投入到单词拼读的练习当中。一下子，马上就能把孩子的目光给吸引住了，通过展示英文单词带有[t]的动物（tiger，turtle……），来同步巩固复习学生的旧知识。

在每个环节上，都能紧紧的把小朋友的注意力给吸引住。让学生期盼有继续更多有趣又好玩的东西发生。并且在课堂所穿插游戏的活动：枯树开花。（PPT呈现）活动规则：听录音，选择t和u填在适当的横线上，使单词完整正确。每填对一个单词，枯树上就会开出一朵花。

活动二：砸金蛋。（PPT呈现）活动规则：PPT呈现若干个金蛋，学生任意选择砸某个金蛋并拼读出里面相应的单词。如果砸中的金蛋里有奖品的，可当场奖励给学生。这样，让学生动口，动脑地去参与到其中。就不是单纯的玩，而是真正的达到了在玩中学，在学中玩的的教学理念.为学生学习英语产生浓厚的兴趣，极大地调动了往后学习英语的主动性。教学过程中教学环节活动的紧扣，并设计了任务让学生们去完成，促进了师生互动、生生互动，合作学习的良好局面。为了给学生打开一扇新、趣、乐的学习之门，通过有趣的教学开展课堂活动，能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，而且围绕主线来开展教学，使教学整个过程都流畅紧密，一直顺利进行下去。另外，在课堂上，我们还要适时地给予学生肯定的评价和鼓励。多鼓励后进生开口，培养后进生的自信心。

“授人以鱼，不如授人以渔”。我们在语音教学中，教会学生读单词，认单词，只是基本，最层面的。在教学中，我认为，教予学生学习的技巧，让学生终身受用，是最核心的内容。语音教学的过程，要有利于与学生逐步将知识转化成个人的能力，有效地从语言输入到语音输出的转化，并在这一过程中发展思维与兴趣，最终让新旧知道得到整合，使新知识与能力迁移到新的层面上来。