解析语文阅读教学中审美能力的培养途径

熊永华

摘 要：审美体验能力是“美育”中的一种，对学生审美能力与美感心理的发展具有重要意义。而阅读中蕴含丰富的知识、深刻的哲理与无数的生命教育资源，对学生语文素养、审美能力与综合能力的提升具有重要意义。因此，在新时期素质教育背景下的初中语文教学中，教师可以借助阅读教学培养学生的审美体验能力。

关键词：初中语文；阅读教学；审美体验能力；培养途径

审美体验能力其实就是发现美、感受美、认识美、理解美的一种能力，对学生综合素质的提升具有重要促进意义。所以，在初中阅读教学中，教师不仅要培养学生的认知理解能力，同时应注重对学生审美体验能力的培养。通过为学生展示教学内容中的美、引导学生发现生活中的美，以熏陶学生文学情感，同时有助于帮助学生形成积极而健康的情感。但在初中语文阅读教学中应如何培养学生的审美体验能力呢，对此笔者提出以下几点建议。

一、创设情境，提升审美兴趣

在初中阅读教学中，创设情境可以让学生快速的融入学习活动中，深化学生的阅读感受，强化学生对阅读知识的理解，提升学生的阅读审美，同时可以有效提升学生阅读积极性。因此，在新时期初中语文阅读教学中，教师可以根据不同的阅读内容为学生创设不同的教学情境，以提升学生审美兴趣。

以《丑小鸭》这篇阅读为例。本篇阅读是《安徒生童话》中的经典作品，文章将面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理理想的人比喻成丑小鸭。故事中折射了许多人生道理。如，对人性的尊重；对挫折的抗争；对美好的追求以及对人生的感悟。为深化学生的理解，在课堂教学之前，教师可以借助多媒体课件为学生创设真实的情境，如：播放《丑小鸭》相关的动画视频，将文本内容以真实、生动地形式呈现在学生面前，以加深学生对阅读内容的理解，同时可以吸引学生的注意，激发学生的阅读兴趣。然后，教师可以引导学生通过文中“美”与“丑”的对比，如：“鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他”与“过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。”通过文章细节的对比培养学生积极的人生态度与健康的审美情趣。

二、有效指导，强化审美感知

在传统初中语文教学中，受应试教育的影响，大部分教师过于重视学生的阅读理解能力与解决问题的能力的发展，通常会忽视对学生审美体验能力的培养，这不利于学生综合素质的发展。因此，在当前初中语文阅读教学中，教师可以加强对学生的阅读指导，以强化学生阅读中的审美感知。

教师在讲到《我的母亲》这篇课文时，可以引导学生“当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。自古以来，许多文人墨客都曾抒写过对母亲的热爱之情，表达过母爱的伟大，而著名学者胡适先生就是其中之一。今天，我们就共同走进《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人，作者对母亲又有着怎样的感情。”通过这样的引导可以让学生积极主动的参与到课文阅读中。学生阅读过程中，教师可以引导学生将教材中的“我”当做自己，以此使学生与作者产生情感上的共鸣，同时有助于加深学生的阅读感受。另外，文章阅读的基础上，教师可以引导学生分析文章细节。如：“文章写了母亲的几件事，这几件事分别突出了母亲怎样的品格？”、“文章写到‘我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响这些影响表现在哪？”通过以上指导让学生抓住人物性格特点，加深学生的情感体验有助于学生走进阅读。

三、阅读体验，培养审美能力

初中语文教材中蕴含丰富的阅读内容、多种阅读体裁，包含着各种各样的思想、情感、与艺术美。如：人物、自然、结构等，因此在初中语文阅读教学中，教师应重视学生的情感体验，借助各种各样的阅读内容丰富学生的阅读体验，逐渐培养学生的审美能力。

例如，第一种：人物美，就是指通过外貌、心理、行为、事件等描写展现作者高尚情操的一类阅读，借助这类阅读可以让学生体验到作者的审美理想，让学生感受到美的感染，有助于培养学生的高尚情操，驱动学生向其学习。如《藤野先生》、《列夫？托尔斯泰》等。第二种：自然美，通常是通过对花草虫鱼等一些自然景物的描写包含学生深刻的情感与健康的审美情趣的一类作品。如：《济南的冬天》、《大自然的语言》等，是一种人性化的自然美，通过这些阅读有助于培养学生积极向上的精神品格。另外一种就是：结构美，指的是一些结构严谨、精妙的阅读作品，如：以时间为序的《爸爸的花儿落了》，以空间为序的《从百草园到三味书屋》等，借助这些阅读有助于丰富学生的阅读体验，促进学生审美体验能力的提升。

为提升学生语文综合素养，在阅读教学中，教师应采用多样化的教学方法，培养学生的审美情趣，促进学生审美素质的提升。

参考文献：

[1]杨安琴.浅析初中语文阅读教学中培养学生的审美体验能力[J].作文成功之路（上），2015，01：74.

[2]赵悦彤.浅析初中语文阅读教学实施审美教育的途径与方法[J].辽宁教育行政学院学报，2015，06：75-78.