高职学生践行社会主义核心价值观策略探析

杨旸

高职学生践行社会主义核心价值观策略探析

杨旸

党的十八大提出，要在全社会积极培育和践行社会主义核心价值观。文章通过分析高职学生的思想价值取向，提出了高职院校践行社会主义核心价值观的现实意义，探讨了高职学生践行社会主义核心价值观的策略和实现途径。

践行；社会主义核心价值观；策略

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指出：“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”高职学生是21世纪社会主义现代化建设第一线的主力军，培养他们“爱国、敬业、诚信、友善”的品质，对提高社会主义劳动者的素质、促进社会和谐和社会主义现代化建设具有十分重要的意义。

一、高职学生的思想价值取向

我们对本校学生思想价值取向进行了三年的问卷调查。得出以下结论：

（一）高职学生主流的价值取向还是和社会主义核心价值观一致的

在新形势下，高职院校学生对社会主义核心价值观总体接受状况良好。调查结果显示，高职学生把国家和家庭安全放在了首位，这反应出学生对祖国的热爱和对和平的追求。大多数学生愿意学习新的理论、接受新的思想，具有创新意识；对于改革开放持基本都持积极的态度和评价；对于社会发展过程中的新思想、新技术的有较好的认知。大部分学生们肯定了诚信和勤奋的重要性，说明学生能够明辨基本的道德品质，懂得努力奋斗才有可能成功。

（二）高职学生在价值取向也存在一些问题

因为目前我们正处于社会转型期，社会存在的一些负面影响给大学生的价值观带来冲击。一些学生政治信仰模糊，功利意识严重，比如说对党的认识不足，入党动机有明显的功利色彩；一些学生价值取向扭曲，重物质利益轻无私奉献，重等价交换轻爱心付出，缺乏乐于助人的精神，缺乏团队协作的精神；一些学生知行脱节，对社会主义道德的一些基本内容了解，但实际行动又是另外一种表现；更有不少学生自我意识较强，注重个人的感受，不在意别人的看法或者社会的评价，缺乏强烈的社会责任感。

二、高职学生践行社会主义核心价值观的现实意义

（一）意识形态领域斗争的迫切需要

每一个社会制度或同一社会制度下的不同发展时期，都有相应的核心价值观。一个国家一个社会，如果没有一种为大多数人所认同的核心价值观，那么这个国家这个社会就难以形成一种统一的精神力量，就会丧失凝聚力和战斗力，其发展就不可能健康、快速和持续。高职学生今后将会工作在社会主义现代化建设的一线，只有用社会主义核心价值观教育广大学生，才能使其明辨是非、坚定信仰，为党和国家的教育事业做出应有的贡献。

（二）新形势下思想政治教育内容创新的现实要求

高职学生思想政治教育内容应该与时俱进，体现时代性。既要有稳定的、连续性的内容，又要紧跟时代的发展和学生自身思想实际的发展。青年学生作为充满理想、活力和激情的群体，对党的理论创新成果反应快速，对党中央所提出的必须共同遵守的价值目标和行为规范容易接受。实践证明，用马克思主义中国化的最新成果教育广大学生，是实现高职院校思想政治教育创新的重要抓手。因此，高职院校应该抢占先机，集中力量，成为社会主义核心价值观学习教育的“先行军”。

（三）高职学生成长成才的客观要求

高职学生在校期间，都面临着一系列人生课题，如人生目标的确立，知识才能的丰富，发展方向的确定等。这些问题的解决，都需要科学的理想信念来引导。社会主义核心价值体系是引领当代大学生成长成才的根本指针。现在我们正处于社会转型期，这正是价值观反思、裂变、更新和塑造的时期，更使得高职学生在价值观方面产生诸多迷茫、困惑和疑问，迫切需要以社会主义核心价值观加以强有力的引导。高职学生只有学习和践行社会主义核心价值观，坚持崇高理想追求，弘扬伟大民族精神，塑造文明道德风尚，才能健康成长为社会主义建设的有用之人。

三、高职学生践行社会主义核心价值观的策略

（一）发挥“两课”主渠道作用

传统说教式的授课模式很难让学生真正认同社会主义核心价值观上真正的做到入脑、入心。所以，要在改进教学方式方法上下功夫，进一步提高“两课”课堂教学的实效性和吸引力，教师在教育教学上要力争避免空洞的说教,要充分结合运用案例,通过生活中的人和事,结合马克思主义理论、中国特色社会主义理论和中国传统文化进行点评,提升学生的认知和辨别能力。可以把新的授课形式引入“两课”教学，比如“慕课”和“翻转课堂”，让学生成为课堂的主体，积极主动思考，使用APP搜集各类信息，分析问题，当堂测试等。

（二）拓展学生践行社会主义核心价值观的有效途径

实践教学是高职学生教育教学的重要环节，所以高职院校要完善实践教育教学体系，开发实践课程和活动课程，加强实践育人基地建设，打造学生校外实践教育基地、实训基地、社会实践活动基地，组织学生参加力所能及的生产劳动和爱心公益活动、益德益智的科研发明和创新创造活动、形式多样的志愿服务和勤工俭学活动。帮助学生认识社会、了解国情。比如,无锡城市职业技术学院组织学生课余时间到火车站、社区、风景区等开展志愿者服务来践行社会主义核心价值观,取得了良好的效果。通过这些真切的实践体验,从而提升高职学生践行社会主义核心价值观的能力。

（三）建立师德高尚、业务精炼的高素质教师队伍和管理人员队伍

教师在传授知识的过程中注重社会主义核心价值观的渗透,主动引导大学生树立爱岗敬业、团结互助、甘于奉献、求真务实、勤奋创新等价值观,生活中以身作则,发挥师者的模范作用,成为学生的榜样,做学生健康成长的指导者和引路人。管理人员的高素质的服务与管理,会让学生体会到学校的温暖、认可和尊重,使学生目濡目染,身受教育。因此，只有提高教师和管理人员的素质才能增强高职学生社会主义核心价值观践行能力培育效果。

（四）建设社会主义核心价值观的网络传播阵地

现在网络已覆盖到校园学生活的各个方面,是学生学习生活中必不可少的工具。通过微信、微博、QQ、贴吧等高职学生常用的信息工具,把社会主义核心价值观的理论、实践案例及有关评论员文章等有意识地进行全覆盖,进一步渗透到学生生活中,形成正确舆论导向。与校园生活教育、社会实践结合起来共同形成推进高职学生社会主义核心价值观践行能力培育的合力。通过学生互动言论反馈,进一步了解学生的思想动态和行为意识等,从而增强高职学生社会主义核心价值观践行能力培育的时效性。

（五）发挥校园文化的育人化人功能

学校的校园文化建设要以弘扬社会主义核心价值观为核心，传递积极人生追求、高尚思想境界和健康生活情趣。比如，以无锡城市职业技术学院为例，我们开展了一系列践行社会主义核心价值观的主题活动，如“我身边的好老师”“我身边的好学生”、“我身边的好党员”系列评选推送活动、“身边榜样，前行力量”践行社会主义核心价值观先进典型事迹报告会、“身边榜样”微电影大赛等，进一步深化全院师生对社会主义核心价值观的认识，增强培育和践行社会主义核心价值观的自觉性、坚定性。

（六）把践行社会主义核心价值观与帮助学生成长成才结合起来

党的十八大明确提出了以“三个倡导”为主要内容的社会主义核心价值观，从不同层面规范了我们国家、社会和公民的核心价值追求。我们培养的高职学生，是要拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。因此，我们要把社会主义核心价值观的教育贯穿于教学的全过程，不仅要让学生掌握适应岗位要求的工作技能，更应让学生具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；同时具有良好的职业道德和职业精神。这样的高职毕业生，才有可持续发展的能力，才是高素质的社会主义建设者。

四、结语

在高职学生中培育和践行社会主义核心价值观是一项长期的系统工程，不可能一蹴而就。它需要在高职院校党委的统一领导下,把培育和践行社会主义核心价值观同学校的教育、管理等方方面面结合起来，形成齐抓共管的工作格局。它需要全社会营造良好氛围，需要广大教职员工的全体参与,更需要广大学生学习领会,勇于投身实践,共同实现提升践行能力，形成共同推进社会主义核心价值观培育和践行的良好局面。

[1]贾迅.高职学生社会主义核心价值观践行能力的培育[J].高教探索，2011，（06）.

[2]宋庆彬.高职学生社会主义核心价值观践行能力培育策略探索[J].产业与科技论坛，2015，（24）.

[3]中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[D].2013，12.

杨旸，无锡城市职业技术学院党办（宣传部）副研究员，研究方向：教学管理。

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1008-4428（2016）11-113-02

本文系2016年江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目“社会主义核心价值观与高职校园文化对接融合探析”（编号2016SJD710097，作者即该项目主持人）的研究成果。