论数学探究式学习能力的培养

温宇轩

(包头市第九中学,内蒙古 包头014010)

1 引言

探究式学习主要是指在课堂教学中,通过教师的引导与帮助,从而让我们自主地参与到课堂教学中来,积极地参与思考研究、积极地探索解决问题。通过实践练习,我认为探究式学习的主要优势在于提高我们的思维能力与综合能力,尤其是在数学学科中,可以提高我们的数学综合能力。然而,很多数学教师普遍认为探究式学习是面向少数优秀学生的,而忽视了对大多数学生提出进行探究式学习的要求。其实,探究式学习是一种学习方式、是一个有效的学习过程,是一种过程性的学习方式而并非结果的学习方式性。

2 中学数学探究式学习的特点

首先,探究式学习应该是开放的。这个开放不一定是教师完全对我们的放任,而是在教材的使用、以及我们的学习任务上面都应该是开放的。比如,在我们完成了教材规定的内容之后,可以寻找其他途径的补充资料来进行内容的拓展;对课堂教学内容的补充也可以通过解决一些实际生活中的问题,来将数学学科与实际生活联系起来,我认为这样既可以将数学与生活联系起来,还可以将数学教学方式与内容大大的拓展。

其次,探究式学习是能够体现我们学生的主体地位的。探究式学习主要在于学生的自觉主动地参与,如果我们消极不参与探究,那么探究式学习方式则毫无作用。但是,我认为探究式学习不应该与学习成绩紧密联系在一起,探究式学习主要在于我们对学习过程的一种体验,通过探究式学习,从而获得更加有趣的数学学习感受,如果教师要将探究式学习与成绩紧密联系在一起,我认为会让很多同学失去探究的热情。

最后,探究式学习是具有实践性的。探究的过程本身就是一种实践的过程,我认为数学学科与实际生活联系密切,我们的探究不一定非要在课堂上完成,还可以在实际生活中进行探究,因此,我认为数学教师可以为我们提供更加开阔的探究平台,将课堂与生活结合,从而为我们的学习提供更大的发展空间。

3 中学数学探究式学习能力的培养途径

3.1 通过老师创设的问题情境,提高自身探究式学习的兴趣

学习数学的过程就是对一个个数学的问题进行解答的过程。在进行中学数学学习的时候,我们应该重视老师所提出的问题,注重对相关问题情境的深层次理解,找到问题的核心所在,采用主动探究的方式对相关问题进行进一步的探索,不能老是被动地进行知识的获取。我们应该从思想上认识到探究式学习对中学数学学习的重要作用,提高自身参与中学数学教学活动的积极性,在老师提出相关的探究式问题的时候,应该加强注意力、提高关注度,发动自身各方面的能力对这些问题进行有效的探究。例如当老师提出,一个立方体的表面积如何计算时?我们应该可以找到身边的立方体的实物,通过对这些实物进行观察,在经过画图理解,就可以很容易地得出立方体表面积的计算方式。其次,对圆柱体、球体等几何体表面积的计算都可以采取类似的学习方式,这样就使得原本比较抽象的数学概念变得比较形象和直观,提高了中学数学学习的有效性。

3.2 通过老师具体的探究式教学策略,提高自身探究式学习的相关能力

在传统教育的长期影响之下,我们很难在短时间里面掌握探究式学习的相关技巧。这就要求我们在提高了对探究式学习思想认识的基础之上,还必须跟上老师的节奏,根据老师具体的探究式教学策略,不断地培养自身的创新意识和精神,提高自身探究学习的相关能力。在中学数学探究式学习的实践中,我们要避免受传统学习习惯和思想的不良影响,积极的响应老师的教学改革,突破自身的思维定势,在学习实践中,能够积极发挥自身的主观能动性,表达自身的想法,在老师的引导下大胆创新,对同一个问题寻找不同的解决方法,并在探究式学习中体会到成功的乐趣。

3.3 通过加强对中学数学的应用,促进探究式学习的有效性发挥

数学学科并不是纯粹地进行理论研究,对数学的有效应用才是数学学科的价值所在。在当今社会,科学技术的发展和人类社会的进步都和数学应用有着千丝万缕的关系。同时加强对数学的应用,也是激发学生开展探究式学习的有效措施。在中学数学学习实践中,我们要逐渐培养对解答数学应用题的兴趣,树立起学以致用的观念,通过对数学应用题的解答,不断地巩固知识和提升认识。

[1]郭立昌,范永利.初中数学探究性活动的内容、形式及教学设计[J].中学数学教学参考,2001,(Z1).