浅谈高职院校体育教学思路

骆巍

摘要： 高职院校实施教学改革以来，各学科都有较大的变化，无论是从教学方法、手段，还是教学理念上，都与以前形成了鲜明的对比，更加提倡发展学生的个性，给学生充分展示的空间，注重情景教学作用，体育课也不例外。对体育教师角色的转变以及教学方法的创新做较为深入的探讨，以求在新形势下，为体育教师调适角色，真正保持与教学的同步提供一些新思路。

关键词： 体育教学 教学思路 终身锻炼

高校体育是学校体育的最后阶段，它具有与社会生活衔接的特点。由于终身体育思想的发展，促使学校体育，特别是成人体育教学更注重长远效果，使成人学生不仅在进修期间，而且在毕业后，仍能主动积极地参加身体锻炼，继续从各个方面接受健身的指导与教育。为此，在高职院校体育教学改革中，应从多种角度和不同环节进行有益的尝试。

1、树立"健康第一"的指导思想。

随着生活水平的提高，人们的生活方式发生了很大的变化，健康成了人们关注的热点，每天晨练、打球的络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越多，终身锻炼的意识已逐渐深入人心，因此，体育教师也要树立"健康第一"的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力。从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质，心理健康和社会适应能力等方面发展。

2、提高体育教学质量

要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。

新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成主体，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。同时要改变以往惯用的"教师讲解示范--学生模仿练习--纠正错误动作"，这一传统的"格式化"的教学方式，采用让学生在师生共同创设的情景中，学生通过实践--思考--创造--发现--学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。

整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用。在利用现有教材内容教学的同时，教师要注意启发学生动脑运用联想，扩大教学效益，发展扩散性求异思维能力，并在此基础上创造学生自己见过或超越现有能力的动作方法，以此来对学生进行创新教育，培养创新意识。

3、注重健身知识的教育

体育教学的知识教育主要是使成人学生树立正确的体育观念，增强体育意识，提高体育素养，掌握科学健身的理论与方法，为终身体育建立一个良好智力基础。

加强体育理论教学，提高教师对体育理论教学认识。教师在教学中起到主导作用，教师如果在体育教学中只重视实践课，而忽视理论教学，必然会导致备课不认真，从而影响成人学生学习理论知识的兴趣。因此，作为成人高校的体育教师要充分认识到体育理论教学的重要性。只有使成人学生从理论上理解体育锻炼的必要，正确掌握符合客观条件的锻炼方法，养成经常性的锻炼身体习惯才能顺利地完成与终身体育接轨的任务。如果在成人进修这最后一个学习阶段，还不能使他们的体育理论知识课深化到一定程度，就会使一些成人学生身体锻炼随体育课的结束而自行告终。因此，研究提高成人高校体育理论棵的教学质量是十分重要的课题。

保证教学质量，充分发挥主讲教师的作用，注重以老带新，在实践教学的基础上逐步建立一套相对独立的理论教学体系，以适应教学改革的深入发展和体育知识的需求。

4、开发利用民族、民间传统体育内容，发展新兴体育运动项目。

民族民间体育项目也是重要的体育教学内容，它有着广泛的群众基础和深远的社会影响。对一些适合教学需要的内容就可以直接引入运用，如踢毽子、武术和角力趣味赛等；把"学科教材"过渡到"生活教材"对一些适合教学需要的内容改编后再运用，把这些教学内容引进课堂，不仅有利于民族体育文化的继承和发扬，也可以培养学生的创新能力，将时代文化注入民族、民间传统项目中再回归社会。此外，还可以开发一些民间通俗教学内容。如利用空的饮料瓶、易拉罐、塑料袋、课桌凳、自行车废旧轮胎、旧报纸等易于收集的家庭生活用品来创编的内容。如空的饮料瓶装上水或沙可以做投掷物，装上五颜六色的水可以做标志物用，旧报纸可以做成纸棒、纸球、等做投掷练习，利用这些简易、安全、实用的器材资源，一物多用，不仅可以丰富教学内容，而且可以为教学目标的达成提供有力的保障。当然引进这些新兴运动项目不能盲目，不能为了求新鲜、赶时髦，一哄而上，也要根据学校的条件、教师的能力、学生的兴趣适量选择，真正做到因材施教，确保每一个学生平等受益，奠定终身体育基础。

5、树立终身的体育观

要使成人学生能坚持终身健身，必须提高他们对终身健身必要性的认识。所谓终身健身，是指贯穿于整个生命过程的，增强体质的实践活动。它并不要求创造什么样的运动成绩，掌握什么新、难技术，而是要求人们在人生的各个时期都要将健身作为生活内容来对待与安排，充分享受健身给人们的生活和工作带来的好处。现代科学研究证明健身不要求掌握多么复杂的运动技术，要求的是达到一定的生理负荷量，追求的是健身效果，只要简单的身体运动就能达到这些目的，就是适合你的健身项目，它的意义比体育更广泛。一个人的终身健身包括两大部分，一部分是在各类学校接受的健身教育，即体育。它包括在教师指导下进行身体素质和健身技能的训练，接受体育理论知识，培养自我健身能力；另一部分是离开学校后，根据已掌握的健身知识，按照不同时期自身的条件来进行锻炼。

总之，在体育教学中，教师扮演着引路人的角色，主要不在于讲授知识，而是在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来获得成功的体验和享受运动的乐趣，也让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦

参考文献：

[1] 耿培新、曹卫民《.对开发体育校本教育的几点认识》

[2]陈文聪《高校体育及发展方向》