《雅鲁藏布大峡谷》教学建议

刘珊珊

人教版语文四年级上册第一单元是由《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》四篇课文和《语文园地》组成。本单元选编的课文主题是“自然奇观”，意在让学生感受到大自然像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，让学生油然而生热爱大自然的思想感情。

《雅鲁藏布大峡谷》一课描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。阅读此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感从心底升腾。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情；三是能用自己的语言向大家介绍雅鲁藏布大峡谷。教学重点是了解雅鲁藏布大峡谷的特点，难点是学习作者表现事物特点的写法，并能用自己的语言介绍雅鲁藏布大峡谷。《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课文，建议用一课时来完成教学任务。教学过程中，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。把指导朗读、抓住课文叙述要点、品味文中生动的语言结合起来，并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。

一、谈话激趣，引出课题

读了《观潮》，我们仿佛亲眼看到了钱塘江大潮的壮观景象，除了钱塘江大潮本身气势壮观外，也源于作者准确、精彩的描写。神州大地上，这样的奇景又何止一处呢。今天，我们所学的课文，将让我们领略到的是一个“世界之最”——雅鲁藏布大峡谷！

二、思考问题，揭示内容

引导学生思考两个问题，揭开本课学习的主要内容。1.雅鲁藏布大峡谷到底是一个什么样的地方？2.作者又是怎样向我们描述雅鲁藏布大峡谷的呢？

三、明确任务，达成目标

1.读一读。阅读教学，读，是整个学习过程中的重点内容。读，要层次分明，逐层推进。（1）初读课文，整体感知。出示自读要求：①读准字音，读通句子；②思考每个自然段写了什么；③用一个词说说雅鲁藏布大峡谷给你的印象。学生自读后，指名分自然段朗读课文，相机正音。每读一段指名说一说这一段的主要内容。读完课文后，文章的“总-分-总”的结构就清晰可见了。接着，让学生用一个词说一说雅鲁藏布大峡谷给自己的初步印象，比如：壮丽、神奇、人间奇迹等等，并把学生所说之词写在黑板上。（2）自读感悟，练写批注。如此壮丽的景观，真是令人叹服。首先，课文中列举的确切数字，与世界上其他两个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。其次，课文从大峡谷的山和水两个方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。最后，课文通过对九个垂直自然带和“植物类型博物馆”“动物王国”的描述，再次表现大峡谷的壮丽神奇。这样的景观和文字都需要学生仔细地品读，用心地体悟。所以，课堂上，可让学生默读课文2-4自然段，想象画面，画出让自己有真切感受的句子，并试着在旁边写下自己的阅读感受。（3）交流体悟，感情朗读。课文的2、3、4自然段的语言各具特色。在学生交流的过程中，教师可以引导学生探究一些不容易理解的或感兴趣的问题，如：为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？作者是用什么方法来说明的？（作者用具体、准确的数字来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，引导学生体会“不容置疑”的含义。）再如：雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？（在交流过程中，教师应引导学生把含有“从……到……”的句子多读几遍，感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样；引导学生通过比喻句，想象大峡谷是怎样一幅“凌空展开的神奇美丽的画卷”；还可以相机理解“千姿百态”“人迹罕至”等词语。）在理解的基础上，学生的情感才得以共鸣，才能有感情地朗读文字。同样，想象到了画面，理解了文字，有了自己独特的情感体验，感情朗读也就水到渠成了。在学生分句分段交流之后，相机进行朗读的指导，通过个别读、分组读、集体读、比赛读、示范读等多种方式，让学生畅享语言文字的魅力，得以情感的升华，同时也为学生用自己的语言复述课文内容做准备。

2.说一说。雅鲁藏布大峡谷的发现，是20世纪人类最重要的地理事件之一。21世纪，它也将成为世界人民关注的热点。到时，势必有很多人想了解雅鲁藏布大峡谷。所以，教师在此时可提出：“你愿意成为小小解说员，为全世界人民介绍雅鲁藏布大峡谷吗？”以此唤起学生表达的欲望。课文中的三个自然段，分别从三个不同的角度向我们介绍了雅鲁藏布大峡谷。让学生选择一个自己最感兴趣的方面进行准备，可以先说给同桌听一听。（在练习介绍之前，教师可提示学生抓住课文各段中起概括作用的句子。如：“是不容置疑的世界第一大峡谷……”“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海……”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”除了引用课文中的文字内容外，学生还需要加入一些表达自己情感的语言，让自己的介绍更富感染力）在学生自由准备后，请三个学生上讲台展示，同时为他们佩戴上“解说员”的工作牌，让他们更好地融入角色之中。

3.写一写。课文中要求会认的7个生字，要让学生通过阅读课文自主识记。写字前，可对较为难写的“穆”和“滔”进行书写指导，以便学生能更规范、工整地书写。