浅谈初中英语素材库的建设与应用

王艳丽

摘要：因为对于不同层次的英语教学来说，所需要的素材库是不同的，作为初中一线教师，我们每天教学最需要的资料就应该是我们初中英语素材库的最重要内容。

关键词：初中英语；素材库；建设与应用

一、建设英语素材库的重要性

其实，即使学科组没有明确地提出系统的素材库建设方案，作为的教师来说，为了做好每天授课的工作，都会自觉不自觉地搜集一些备课用得着的好的教学资料，因为，我们所收集的这些资料，在准备一节课时是最有用的材料，而且，越是优秀的教师，就越会留心适合自己教学风格的教学资料的收集。

但如果我们想拥有一个真正完善，系统，强大的，可以长期为我们的教学服务的素材库，单靠个人的努力是远远不够的。我们知道，集体的力量是强大的，我们附中的英语组重视备课组的集体力量和智慧，为了避免重复性的工作，我们一直相信只有集全组之合力，才能形成整体上更加强大的实力。

二、素材库的设计的依据

首先，我们必须明确的是：不可单纯地为了建设素材库而建设素材库， 建设英语素材库目的是为备课提供丰富的可利用资源。那么我们就应该按照教学大纲的要求，参照教学目标、教学重点。分析教学的需要、教学的内容、学生的特点搜集实用的资源，同时，素材库也是在我们日常备课 资料的搜集和整和过程中建立和丰富起来的。因此我们在备课过程中需要什么，我们的素材库就应该有什么。

既然资源库是为了方便教师制作多媒体课件，制作精品的课程而设立的，库内应有：课件类素材、图片类素材、音频类素材、视频类素材、文本类素材及综合类素材。

1、课件类素材的收集。课件类素材的收集可以分为两大类，一类是备用课件的资源库，一类是备课教师整合资源。

网上的教案、课件资源很多，内容也不乏有出色的，但我们绝对不可以全盘拿来。我们使用的原则是：思想上寻求灵感方法上寻求创新，要善于积累、更要善于创造和整合，重在吸取好的教学方法。当我们拿到教材，准备备课时，我们首先要做的是什么？以新目标英语为例，我们以单元为备课单位， 最先要清楚单元的主要教学内容，教学重难点，再此基础上，设计授课思路。然后才可以借鉴所查找的课件资料。

第一，网上课件的合理应用。我们要摆正心态，课件不可滥用，它应是教学的辅助手段，是为了更生动，更有效地授课，并不是所有的授课环节都要用课件授课，只有适合的才是最好的。

第二，每个教师都应该有自己的素材库，比如我自己就备有备课资料、课件、习题夹，其中图片是必须积累的素材，尤为重要。干净可爱的背景图片和一些常用的初中学生喜欢的卡通图片，都应该是我们长期搜集和积累的内容。有的时候，当网络上找不到合适的图片时，我们完全可以自己去创造性地以拍摄，合成的方式来做，有时会得到意想不到的效果。

第三，在这里，我们要注意一定要多积累风格统一的系列图片，这样在制作课件的过程中才不会跳跃性过强，不同类别的图片放在一起，会给人一种强加在一起的不舒服的感觉。同时，也要注意随着学生年龄的增长，心智的成熟，也应该让孩子多接触真正的外国人的活动图片，这样，会更直观地给予学生外语学习的感受。

2、常用的音频类素材。对于现在的英语教材，我们都知道听力占据很大的比例，但是我们千万不可为了完成任务而听力，我们应该永远记得：听说读写四种技能中，听先于说，说先于读，读先于写。学生说的能力在很大程度上依赖于听。大量的高质量的听力的输入，是学生流畅地说英语的前提。

3、视频类素材库。

第一，视频搜集及使用原则。为教学准备的视频不能为了娱乐而娱乐，要注意授课的实用性，贴近生活，争取给予学生原汁原味的语言输入，也可以自己录制。一定要避免母语视频、同时要注意视频长短的适宜性、授课的实用性，对于一些难度稍大的视频资料，我们可以利用转化使用方法的方式降低难度。

第二，作为第二语言学习者，听力，视频的这样的语言输入的重要性自不用说，但由于缺少语言环境，适当的预习指导，习题巩固等同样也是非常重要的。

4、文本类素材库。①预习学案库。拓展词汇，短语 拓展用法及文化知识拓展；②文化资料库。文化资料选取原则：生活化、趣味化、实用化；③单元测试习题库。基础知识测试卷，单元综合测试卷；④单元知识总结库。单词的分类复习，词性词义， 相应用法，重点短语，主要句型，语法要点。

5、综合类素材库。综合类素材库可细分为：大型考试素材库、公开课素材库、选修课素材库、各类语言素材库、教师论文资源库。

除了以单元为基础的素材库外，学科组素材库建设中不可缺少的还有综合资源库，它是指组内要长期积累不同年段学校命制的大型考试题，新教师、外聘教师的公开课，不同年度积累下来的选修课资料，各类语言素材库及教师论文的资源合集。这种资料的长期积累是一种集体智慧的结晶，对于以旧带新的学校教师培养有着很重要的意义。

英语素材库的建设不是一个人短时间内可以建成的，它需要有组织，有系统的分工，要经过长时间的积累和不断地更新，对于每一位初中英语教师来说，它不仅仅是我们教学的长期伙伴，更是我们教学中不断探索，时时更新的心态。