高职院校创新创业教育存在的问题及对策研究

丁银辉

摘要：本文以高职院校的创新创业教育为研究出发点，结合自身的工作实际，探讨目前高职院校创新创业教育存在的问题，通过对这些问题的分析，针对性地提出富有实效性的对策，以求职业院校在创新创业教育方面取得成效。

关键词：创新创业教育；问题；对策

中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0160-01

一、高职院校开展创新创业教育的意义

在就业形势日益严峻的背景下，加强对大学生的创新创业能力的教育，培育学生的自主创新能力和创业精神，既是人才培养的客观需要，也是缓解就业压力的现实需求。2015年3月，国务院办公厅发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》国办发〔2015〕36号文件，文件发出后，在全国各类院校掀起了开展创新创业教育的高潮，各类院校纷纷出台了各项政策鼓励学生创业并制定了相关的方案。然而，创新精神的培养，创业是否成功，并非是轻而易举之事，学校应根据各专业的特色制定创新创业人才培养方案，加大创新创业的课程教育并纳入学分考核，落实专业老师的配置，创造实训平台和创业孵化基础，为创业学生提供政策咨询等各种保障性的服务，全面促进和推动学生创业，努力营造大众创业万众创新的新局面。

二、高职院校目前创新创业教育存在的问题

高职院校对人才的培养，重在对学生专业知识及技能的训练，学生掌握了专业技能之后，无法进行创新将其转化为新的产品，创业自主经营就更是一项艰巨的任务。目前高职院校创新创业教育存在的问题，主要有：

1.课程设置不尽合理，与专业知识和实践脱节。高职院校有开设类似《创业基础》《创业管理》等创业类的课程，并没有将创业和学生的专业知识结合起来，因为任何的创新都离不开学生所拥有的专业技术，创业成功的可能性更多的来自于学生在结合自身专业特长的基础上，将一些创新的想法转化为技术或服务进行创业。

2.专业师资缺乏，教师缺乏相应的工作经验。创新创业是一门非常复杂的学问，作为专业的教师，并非是给学生讲解创新创业的理论，而是做到理论和实践以及专业知识的结合。这其中必然要求老师需要一定的创业工作经验或者对创业的知识有一定的了解，从而才能给学生予以专业的指导。

3.缺乏创业实训平台，缺少就业指导服务。在部分高校，学校已为学生建立了创业实训平台和孵化基地，学生可以利用此平台进行模拟创业和经营。然而，这种平台的建设和运营都需要投入大量的人力财力，并非是所有的学校都有能力建设平台和实训基地。在就业指导服务方面，为学生提供各种创业咨询指导服务，就应设有专人负责，积极宣传国家和学校的各项政策，组织学生参加各种创业比赛，让学生了解创业的政策，并有专业的就业指导老师给予指导，帮助学生更顺利地完成创业。

三、高职院校有效开展创新创业教育的对策研究

在高职院校开展创新创业教育，需要充分考虑到学生的特点，更需要结合学校的实际和学生所学专业特点，给学生以实效性的指导，始终将可行性和实用价值作为教育追求的目标。高职院校有效开展创新创业教育，重在解决三个问题：一是谁来教，二是教什么，三是如何教，只有在三个问题上有了明确的定位，才能将创新创业教育落到实处。本文将从这三个方面提出对策：

1.大力培养专业的教师队伍，解决谁来教的问题。师者，所以传道授业解惑也。其中的授业就要求必须老师自己要有扎实的专业知识，针对创新创业这门课程来说，很多学校都缺乏专业的老师，试想下，老师自己缺乏创新意识，缺少创业经验，如何能给学生以专业的指导？因此，针对各个院系的专业特色，选拔一批具有专业背景的老师，进行创新创业的专业培训，在老师培训合格后再给予学生以指导，这才是师之责所在。另外，通过与校外合作，可以邀请成功的企业家，风险投资人，或是优秀毕业生成功创业的人员担任学校兼职的教师都是不错的选择。

2.分阶段科学定制教学内容，解决教什么的问题。目前，各大高职院校普遍开设的课程都是针对全院的创新创业通用的课程。诚然，在大学低年级阶段，开设这些通用的课程对学生掌握基本的创业知识是有很帮助的，让学生尽早树立创新创业意识，并将这种意识带入到后续的专业学习过程中。在高年级阶段，对学生的创新创业教育就必须与学生的专业背景和未来的就业方向相结合，以就业为导向带动学生在各自的领域内进行创业创新，从而保证创业成功的概率。因此，学校在制定教学内容时，应分层次分阶段定制教学内容和教学目标，并据此配以专业的教师对学生进行教育和辅导，才能在真正意义上发掘学生的创新能力，培养学生的创业精神和自主创业的能力。

3.理论知识与实践相结合，解决如何教的问题。如果谁来教和如何教的问题已明确，那么，如何教可是一项很有讲究的学问，在教学的过程中，如何做到理论与实践相结合，如何让学生将新的想法在现实中得到论证。尽管理论知识对学生拓宽视野，活跃思维有着极为重要的作用，只有具有商业价值的创新才能转为为创业的产品或创业提供的服务，以便解决现有产品和服务存在的不足。高职院校在大力培养学生专业技能的同时，必须加大对学生实训基地和创业基地的投入，让学生的想法在专业老师的指导下转变为有商业价值的创意，经过创业基地试验成功之后，进而可以转变为创业的项目，实现创新也是生产力的理念。

在国家鼓励大众创业万众创新的背景下，高职院校充分发挥应用型业技术与实训基地相结合的优势，大力培养学生的创新创业意识，秉承将技术转化为先进生产力的理念，必将在创业的浪潮中取得一定的成绩，必将更好的服务地方的产业转型升级，为服务中国制造做出积极的贡献。

（作者单位：昆山登云科技职业学院）

参考文献：

[1]国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见.国办发〔2015〕36号文件.

[2]徐生林.大学生创业教育模式的探索与实践[J].江苏高教，2013（2）.

[3]周刚.普通高校大学生创新创业教育模式探索与实践[J].当代职业教育，2016（8）.

[4]邓淇中.大学生创新创业教育体系的问题与对策[J].创新与创业教育，2014（1）.