论述小学数学教学中“生本”资源的有效利用策略

朱骏

摘要：随着新课改的推进和国家对培养学生综合素质的重视，生本理念已经成为我国小学教育的一个重要指导理念，在此基础上进行的教学活动也取得了不错的成果，对小学生的个人学习和成长都发挥着积极作用。越来越多的教师意识到，生本理念不仅仅是一种理念，更是一种教学资源，在教学中利用“生本”资源可以更多地重视学生本人的需要和求知欲，重视学习的过程和方式方法，时刻关注学生本身，通过学生的反应和理解来调整教育教学方法，实现更好的教学效果。

关键词：小学；数学；生本资源；利用；策略

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0032-01

一、生本资源的内涵及其意义

生本资源可以理解为学生本身就是一种资源，或者以学生为本可以作为一种教学资源，它的核心就是作为受众的学生。在传统的教学模式里面，学生纯粹地扮演着受众的角色，所谓“师者，传道授业解惑也。”但是随着时间的推移和教学环境的变化，传统的以老师教导学生的单一方式势必不能再一成不变的继续下去，它必须根据新的形势和环境进行调整。在新旧模式转变的过程中，一个很重要的变化就是“生本”资源的利用。因为学生不仅仅是作为知识的接受者，更是作为一种课堂资源，作为课堂的参与者甚至是课堂主体，而教师则跟多地作为个引导者而不是传授者的身份参与课堂。换句话说，生本资源的具体内涵就是将课堂还给学生，将课堂资源集中在学生身上，一切以提高学生的认知能力和理解程度为目标，一切以学生的需求为目标。这一课程模式转变的意义在于，教师和学生之间有着更为密切的交流和练习，因为在教师指导学生的过程中，会更加了解自己的学生，更加重视自己的学生，而学生也会更加关注自己的学习能力和成长，更加重视自己的思维方式和创新意识。因此，生本资源在教学中的应用是同时受益于教师和学生的，教师可以利用生本资源更好地开展教学，学生也可以在这过程中更好地收获知识和技能，提高对自己的认识。

二、目前我国小学数学教学中的不足

小学数学教学由于高度的抽象性和逻辑性成为一个教学的难点，教师很难激发学生的兴趣，使他们聚焦于数学课堂，再加上教学方法使用不当，久而久之便造就了很多棘手的问题。如果不能充分认识到这些问题，数学课堂就难以真正实现高度有效性。

（一）忽视数学学习过程

数学学习忽视过程是一直以来的通病，因为数学本身就是一个重视结果的科目，一道计算题，只要你能计算出最后的结果，至于怎么得出计算结果的，则并不是十分重要。因此，很容易造成了很多数学教师在教学中忽视学习过程的问题，这一问题引申开来就是过分重视学习成绩而忽视学习方法，过分重视最后的结果而忽视学习的认真程度。忽视小学数学学习过程会在很大程度上打击学生的积极性，让他们感觉没有受到重视，自信心很容易受到伤害。

（二）不注重开发学生数学思维

数学学习的兴趣是建立在数学思维逐步得到开发的基础上，数学成绩的提高也必然是思维能力的提高。但是很多小学数学教师没有意识到这一点，在按部就班的教学过程中，不分主次和先后，往往本末倒置，结果导致学生的数学思维提高不了，数学成绩难以提高，数学学习的兴趣也下降了，由此陷入一个恶性循环。但是数学学习并不是噩梦，而是对小孩的成长和教育必不可少的一项重要科目，不能因为数学教学方法的缺陷而模糊最终的教学目标，因此必须正视这一问题。

（三）忽视合作学习

在目前的小学数学教学过程中，合作学习的状况并不多见，归根单底是教师对数学合作学习的意识还不够强烈，对合作学习的方法的应用还不够熟练和科学，因而没有见识到小学数学合作学习的巨大功用。要知道，小学生都特别重视和身边的小伙伴的关系，他们以是否合群来判断自己在周边的受欢迎程度，以和小伙伴一起玩耍和学习进步为乐趣。因此，合作学习本是小学数学教学中不容忽视的一个环节。

三、生本资源在小学数学中的有效应用

鉴于生本资源的重要性以及目前小学数学中生本资源了没有得到充分利用的情况，如何改善这些问题成为提高数学课堂效率的关键。

（一）提倡自主探索

所谓自主探索，是利用生本资源的第一步，也即在将学生的兴趣和思维放在第一位，引导他们通过兴趣的激励，去探索数学知识的世界，去探索自己感兴趣、具备求知欲的问题。事实上，小学生已经具备一定的思维能力，能够辨别复杂的信息，找到自己感兴趣、想要发掘的问题。因此教师适当地进行引导非常必要。“探索”指在实践中进行学习，独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探究精神和创新能力的发展”。

（二）提高学生兴趣

生本资源的利用关键在于学生，因此一切要以学生为中心，提高学生兴趣是最直接有效的方式。如何提高学生兴趣，也是一个需要认真思考的问题。因为兴趣是最好的老师之类的理论大家都已经烂熟于心，关键在于应用。数学教学逻辑性非常强，因此这本身也可以得到发挥，使它成为一项有趣的特色，比如可以利用逻辑思维引导学生思考，有了条件a、条件b，来推导最终答案或者进行判断，这样不仅可以启发学生思考，更能够引起他们的乐趣。

四、结语

综上所述，生本资源在教学中的应用是同时受益于教师和学生的，教师可以利用生本资源更好地开展教学，学生也可以在这过程中更好地收获知识和技能，提高对自己的认识。但在目前的小学数学教学中，不注重学习过程和思维，教学方法不当等造成了数学教学的效率不高，生本资源没有充分得到利用。为了改善这一情况，可以提倡学生在数学学习中自主探索、提高学生兴趣及拓展学生思维，并在合作学习中鼓励他们积极进步。这样，生本资源就可以有效发挥其作用，为小学数学课堂提供源源不断的动力。

（作者单位：重庆市石柱县河嘴乡芭蕉小学校）

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