提高小学数学课堂教学效果的策略

徐艳红

提高小学数学课堂教学效果需要教师遵照教学活动的客观规律，改革教学方法，营造宽松和谐的学习氛围，激发小朋友们的学习兴趣，培养科学的学习方法，让他们主动进行探究、交流讨论，提高小学生的数学知识和能力。下面笔者就提高小学数学课堂教学效果的策略谈谈自己不太成熟的想法和有益的尝试。

一、教师不遗余力地精心设计数学备课流程

1.精准设定一节课的教学目标

教师在备课前要对教学内容进行深度学习和研究，准确把握本节课教学目标和重难点，深入了解学生实际，为学生找准真实的学习起点及已有的知识储备，结合学生实际精准设定本节课的教学目标。教学目标应包含知识目标、能力目标、情感目标等，教学目标的设定应体现科学性，即要符合学生的认知水平，不能随意拓宽和加深；教学目标还应具体化、问题化，以有利于教师带着问题去授课、学生带着问题去学习，充分发挥师生的主观能动性；有利于教师根据小学生的个体差异开展分层教学，使不同层次的小学生都能取得发展和提高。

2.精准优化一节课的教学过程

教师根据中等略偏下学生的认知水平来围绕目标设计教学过程，利用日常生活中的鲜活事例设计新颖的课堂导入以有利于激发小学生的数学学习兴趣和求知欲，设计的数学课堂提问及练习要尽可能具有一定的梯度和层次性以便不同水平的小学生都能得到有效发展。教学中要注意穿插设计一些有启发性和多种解法的开放型习题来激活小学生的创新思维，课堂板书设计不但要体现科学性还要能够给小学生带来美的感受，课堂小结的设计要能够言简意赅且达到画龙点睛的作用。

3.精准优选方法且作业精选适量

教师根据小学生的认知水平和数学教材的特点优选多种教法来教给学生方法、培养学生习惯、发展学生能力，以有利于激发小学生学习数学的积极性和主动性。教学中教师加强学生的针对性课堂训练，训练力求分散且少而精以利于分解重难点后学生容易各个击破，教师设计的习题要有典型性和启发性且具有一定梯度和层次，以促进学生的数学解题技能循序渐进地发展和提高。教师还应努力创设情境多多设计对比练习以便学生理清易混的知识点。课堂上教师选择适量的习题进行限时检测和反馈以培养学生的时间观念，锻炼学生临场不慌的考场意识，帮助学生克服考试时临门一脚的怯战心理。

二、教师千方百计地激发小学生学习数学的兴趣

1.营造和谐、宽松的教学氛围

科学研究发现：在宽松、民主、和谐的环境中人类思维的火花会激励碰撞，并能迸发出璀璨的问题光芒。作为课堂教学组织者的教师始终带着微笑深入小学数学课堂，努力蹲下身子与小学生零距离交心沟通，和小学生一起努力把沉闷的数学课堂动起来、活起来，师生兴趣盎然会使小学数学课堂活力无限，教师不遗余力地营造和谐互动的教学氛围，不断鼓励每一位小学生参与到数学学习中去，并能对一些后进生及时地进行肯定性评价，在这样温馨而不失严肃的教学氛围中，小学生学习数学的兴趣和积极性会自然而然地被激发和保持。

2.精心设计丰富多彩的教学活动

对新鲜事物的兴趣、爱好及探究的欲望是小学生潜藏的无意识地本能、是与生俱来的，课堂教学中教师通过开展比一比、赛一赛、猜一猜、辨一辨等丰富多彩的知识竞赛活动创设真实、新颖的问题情境，不遗余力地引导、激活小学生的数学学习兴趣。比如指导学生分成小组开展测量课桌的面积、数学课本的长度和宽度等简单的测量实验竞赛，小学生们小组合作参与测量实验的热情高涨、课堂气氛活跃，充分调动了小学生合作学习、合作探究数学知识的兴趣。

三、教师想方设法地培养小学生学习数学的科学方法

教师想方设法地引导、帮助小学生养成良好的数学学习习惯、掌握科学的数学学习方法，从而使小学生的数学学习能力不断得到发展和提高。比如教师指导学生学会预习新课、学会上课专心听讲、学会及时反馈复习等学习三部曲；还可以指导学生互相学习、取长补短并能够相互间介绍一些好的学习习惯、学习经验和学习方法等；还可以指导学生进行习题训练和反思并注意挖掘题目中的隐含条件以利于培养学生的解题能力；还可以指导学生把一些典型的错题记录在错题本上并标注出错误原因，以利于学生再现回看查缺补漏，在潜移默化中培养小学生形成科学的数学学习方法。

总之教师在数学教学中要努力探索提高教学实效的途径，坚持数学教学改革，提高数学课堂教学效率，使学生在有限的时间内学到更多的文化科学知识，进而提高学生的综合素质。