血肉丰满形神兼备

唐惠忠

事件是由人的活动、交往和矛盾构成的，因此，在记叙文中叙述事情的经过时，必定要通过描写人物的语言、行动、心理和情感，塑造血肉丰满、具体生动的人物形象，从而把事情写清楚，写生动。具体而言，塑造人物形象常用的手法主要有以下几种。

一、全面展示

全面展示就是综合运用肖像、语言、行动、心理等描写手段，对人物的形貌、性格、特征等进行全面的反映。

如，明代的归有光为亡妻的陪嫁丫鬟寒花所作的墓志《寒花葬志》，用简练的文笔，记述了寒花当初陪嫁来时的衣着打扮、不给他吃荸荠的淘气表现和吃饭时的可爱神情，三言两语勾勒出这个幼婢稚气未脱、天真可爱的形象，给读者留下十分深刻的印象。

再如，佳作《我给探究课点个赞》中的片段：

铃响了，进来一个高个子中年人，精瘦，鼻梁上架着的眼镜片像酒瓶底，一圈一圈的，镜片后的眼睛不大，但很有神。他问大家都预习了鲁迅的《祝福》没有得到肯定的回答后，他“唰唰唰”地在黑板上写下一行大字：“祥林嫂究竟是被谁杀死的？”字迹潇洒极了。

（…………）

老师扶了扶眼镜，似乎怕眼镜兴奋得掉下来，他的手有点儿抖，在黑板上写下了“环境”二字当老师再问“谁杀死了祥林嫂”时，大家异口同声地回答：“是封建礼教的大环境杀死了祥林嫂！”

小作者通过描写老师特征鲜明的外貌、与众不同的授课方式、习惯性的小动作等，使个睿智而充满激情的老师形象跃然纸上。

二、突出个性

老舍先生曾说过，“描写人物最难的地方是使人物能立得起来”。塑造人物形象时，写出鲜明的个性，就会使人物显得与众不同，给读者留下深刻的印象。面面俱到的描写不仅难以把人物写活，反而会因为重点不突出而使人物显得死板。

如，佳作《来一勺油泼辣子》中的片段：

二姐是个典型的江南女子，不过那只是外表

厨房里，二姐在熟练地做着油泼辣子。油，烧得澄黄透亮，辣粉和芝麻，静静地铺在碗中“嗤——”伴随这声响，香味四处飘散，辣粉和芝麻在滚油中跳起了舞，跳出了碗沿，跳到了桌面上，犹如二姐的热情，在炽热和火辣中跳动，跳动，最终沉淀出无限的浓香和回味.这时，有人叫道：“老板娘，油泼辣子没了。”二姐便一阵风似的去了

这一文段巧用“油泼辣子”这一风味独特的调料喻写“二姐”，凸显其风风火火、泼辣能干的个性，使人物形象呼之欲出。

三、写出变化

有时候，只写出一个时间点上人物的表现还不够，而要写出人物言行、思想和情感的发展变化过程，动态地表现人物的形象变化与性格层次，使人物形象更为真实具体。

如，作家高吉波的《雪地里的红棉袄》中的片段：

30年前，我8岁。

（…………）

我跑到河里，破冰给侄女洗尿布。

“阿九，你太小，洗不净。”嫂子赶来，抱我到河边她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和，然后摸出两个鸡蛋，“还热，吃吧。”

那天，风大，雪大。嫂子穿着红棉袄，在雪地里像一团火焰

（…………）

现在，我38岁，号称作家。

父亲和大哥相继随我母亲去了。他们留下的最后一句话都是给嫂子的：真有来世，我变把椅子，让你坐着歇歇。

到写这篇文字，我与嫂子最末的相见，是去年春节携妻带小回老家去。

那天，风很大，雪很大。透过玻璃，我看见嫂子从屋外抱着柴草进来给我烧炕，我觉得雪地里有一团火焰永不熄灭，虽然她穿的棉袄是黑色的。

这段文字写到30年前嫂子的红棉袄像一团火，30年后嫂子的黑棉袄仍然像一团火，变化的是嫂子的年龄与衣着，不变的是嫂子的勤劳、善良与她对生活的热爱、对家人的深情挚爱。

四、铺垫渲染

人物的活动总是在一定的环境中进行，不同的环境映衬，往往会使人物的活动显出不同的意义。因此，善于利用环境作渲染，也能有效地突出人物形象。

如，佳作《麦子熟了》中的片段：

风吹过五月的麦田，金黄的麦浪此起彼伏，我听到了麦子成熟的呓语。

（…………）

我向班主任请了三天假，回去收割麦子、。爷爷见我回来，捶着床责备道：“谁要你回来的？马上就要考试了！”我摸着爷爷的手说：“您不要担心我的学习，忙过这三天，我回学校保证拼命学习”

五月的太阳火辣辣地晒在我的脸上，眼前一片金黄。我挥舞着镰刀，一行行麦子倒在我的身后……还没干上一个小时，我已汗流浃背，气喘吁吁

麦穗打红了我的脸，我不在乎；镰刀磨疼了我的手指，我也不停息。因为我知道，这些都是我必须忍受的！如果连这点儿苦都吃不了，我又怎能战胜不公的命运？

五月的麦田中，我不停地挥舞着镰刀，身后，躺着一片灿烂的金黄。

五月的麦田，麦浪涌动，眼前是一片迷人的金黄。看着那低垂着头的麦穗，我仿佛听到了它们成熟的呓语……

这一文段反复渲染“五月的麦田”，麦田风景是迷人的，五月的阳光是火辣的，不畏艰辛、辛勤割麦的少年则是一抹更让人心动的风景。景物的巧妙烘托，使人物形象立体丰满，十分感人。