社会环境对高职学生价值观形成的影响

王晶 李强（陕西铁路工程职业技术学院 陕西 渭南 714000）

社会环境对高职学生价值观形成的影响

王晶 李强（陕西铁路工程职业技术学院 陕西 渭南 714000）

近年来，随着市场经济的发展，西方文化的不断涌入，人们的生活方式和就业方式更趋多元化，高职学生的价值观也出现了较大的变化，强化了学生的利益意识，拓宽了学生的文化视野，一些学生价值目标趋于短期化，个人主义思想盛行等问题凸显。在当前全球化和多元化的背景下，了解高职学生价值观形成过程中存在的问题以及成因，是高职院校面临的一个重要课题，也是所有的教育工作者必须面对的问题。

价值观；高职院校；社会环境

90后学生已经成为当今高职学生的主流，90后学生已经充分享受到中国改革开放所带来的各种成果，物质生活水平的不断提高，和享受精神生活的各种便利条件，他们强调自我价值的实现，注重个体，讲求个人努力﹑个人价值实现，而且他们有着良好的教育背景，能够接受新事物﹑新观念，生活环境对学生的影响越来越大。本着对调查对象因为不同户籍对个人价值观的影响，本次调查对所有发放问卷进行了统一编号，考虑了调查对象的年级﹑性别﹑专业﹑独生子女情况等因素，一共发出800份问卷，收回有效问卷758份，对收回的有效问卷进行了整理统计，根据问卷所反馈的问题，将社会环境对SXRI不同户籍的学生价值观进行了初步的分析，如表1-1﹑1-2所示。

表1-1 样本的描述性统计

表1-2 户籍独立样本T检验

本研究中的户籍分为城镇和农村的区别，也即是城市学生和农村学生的区别。如上表1-2的户籍独立样本T检验结果所示，政治价值观﹑道德价值观﹑消费价值观﹑恋爱价值观的双侧Sig.检验系数均在0.07以上，均大于0.05的显著性水平，这说明SXRI不同户籍的高职生在政治价值观﹑道德价值观﹑消费价值观﹑恋爱价值观方面具有显著性差异。然而，人生价值观﹑就业价值观的Sig.双侧检验系数均为0.000，小于0.05的显著性水平，这说明SXRI不同户籍的高职生在人生﹑就业价值观方面差异性不显著。

影响学生价值观的因素很多，本文通过调查总结从客观因素方面加以分析说明。不同户籍学生因为生活的社会环境的不同，对个人价值观的形成影响也不同。学生的价值观念也会收到这些不良舆论的影响，以至于让部分学生做出一些错误的举动。在这里主要探讨一下社会环境因素对学生的影响：

1、缺乏成长阅历和社会经验。进入大学就等于进入了一个小社会，很多学生在进校前没有社会阅历，在生活的这个年代没有经历社会动荡和经济波动，生活比较安逸，辨别是非的能力不强，容易受到外部环境的影响，但是他们自身不以为然，不愿听身边人的劝导，以自我为中心。

2、社会大环境的影响着高职学生价值观的形成。社会发展不仅意味着物质生活水平的日益提高，也给我们带来了多元价值观念的冲击。伴随着传统的文化与外来文化的碰撞，传统价值观和西方价值观的冲突，我们原本单一﹑封闭的生活环境发生了巨大的变化，处于社会转型期的高职学生自然也受到了很大的影响。这个影响有它的两面性，一方面，高职学生的责任感和使命感随着中国经济实力的增强和国际地位的提高得到很大的提升，在开放宽松的环境中也扩大了自身知识面，增长了见识；另一方面，改革开放的负面影响也是随之而来，多元价值观对于没有形成独立价值观的高职学生有着强烈的冲击，在对两种甚至多种截然不同的价值观进行比较﹑取舍中，也给学生带来了价值观的混乱。

3、大众传媒对高职学生价值观形成起着重要的影响作用。网络数字技术的飞速发展，对高职学生的方方面面都有着重要的影响。接受能力强是高职学生明显的优点，但是其缺点也是显而易见的，对事物缺乏鉴别和判断能力，所以在面对两种价值观出现矛盾的时候，很容易出现价值观倾斜的现象。由于每一个量标准为准则结合医学教育的特点，把教学过程中的所有参与者都纳入到医学生教育质量保障体系中，建立全员﹑全过程和全要素的内保质量保障体系保证培养出的人才能够满足区域经济发展对应用型人才的需要。

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肖晓飞（1985----）男，陕西省咸阳市人，助教，汉中职业技术学院。本科。

陕西铁路工程职业技术学院2015年第二批科研基金计划项目（编号：KY2015-31）